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27.3位似ppt節選

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這樣放大或縮小，沒有改變圖形形狀，經過放大或縮小的圖形，與原圖是相似的。

27.3位似教（jiāo）學反思

《位似圖形（xíng）》這節課內容抽象而且學生以前沒接觸過，對學生來說接受（shòu）起來難度很大，因（yīn）此在（zài）教學的過程中，首（shǒu）先由手影這（zhè）種學生較熟悉的形式（shì）讓學生感受這種（zhǒng）位置關係，然後通過動手操作的形式進一步探究位似圖（tú）形的相關性質。在教學的過程中，為了便於學生理解位似圖形的（de）特征，我在設計中特別注（zhù）意讓（ràng）學生通過動手操作、猜想、試驗等方式獲（huò）得感性認識（shí），然後通過歸納總結上（shàng）升到理性認識，將（jiāng）形（xíng）象與抽（chōu）象（xiàng）有機結合，形成對位似圖形的（de）認識。探索知識（shí）是（shì）本節（jiē）的重點，設計這一環節，通過（guò）學生的（de）做、議（yì）、讀、想、試等環節來完成，把學習（xí）的主動權充分放給學生，每一環節及時歸納總結（jié），使學生學有所獲（huò），探索創新。

但是，這節課也（yě）存在很多不足之處：

1、學生動手（shǒu）操作、探究位（wèi）似圖形的過程都很順利，但是（shì）很多小組在總結位（wèi）似圖形的性質時出項了語言表達（dá）的困難。

2、學生對於“每組對應點”認識還是不夠，導致在判斷位（wèi）似圖（tú）形時出現問題。

3、評價形式過於單調。一直是教師“很好”“太棒了”之類的評價，不能更好的調動學生的積極性。

4、小組合作（zuò）時個別學生沒有真正動（dòng）起（qǐ）來。

5、沒有讓（ràng）學（xué）生自（zì）己感受當位似圖形不同時位似中心在位似圖形的（de）不同（tóng）位置這一動態特點。

6、學生證明（míng）位似圖形時證明過程還是不夠嚴謹。

7、缺少了位（wèi）似（sì）圖（tú）形在生活中的應用。

改進措施：

1、通過小組合作交流的方式不斷提高（gāo）學生（shēng）語言表達（dá）能力和邏輯思維能力。

2、強調“每組對應點”就是（shì）“所有的對應點”，在圖上任意取（qǔ）幾對對應點，通過連線（xiàn），也經過位似中心，通過這樣的動手實踐，讓（ràng）學生印象（xiàng）更深刻。

3、通過各種途徑評價學生，讓自己的評（píng）價活潑多樣。譬如（rú）：鼓勵性眼神、肢體語言、同學們的掌聲、定量評價、獎（jiǎng）懲措（cuò）施等等。

4、做好小組長的培訓（xùn）工作，讓他們（men）在小組中起到領導和協調的作用，抓（zhuā）住整個（gè）小組（zǔ）的節奏（zòu），讓（ràng）每個學生都參與進來，同時，多舉行小組捆綁評價的活動，讓後進的同學為了不拖後（hòu）腿而不得不參與進（jìn）來。

5、加強幾何畫板的學習和利（lì）用。信（xìn）息技術與數學教學有機整合，有利於（yú）學生主動參與、樂於探究、勤於動手、動腦，體現了開放（fàng）式的教育模（mó）式（shì），開（kāi）闊了學生的視野，推動了數學課堂現代化的發展。在這節課中（zhōng），如果添加（jiā）幾何（hé）畫板，那（nà）麽位似中（zhōng）心和位似圖形的五種位置關（guān）係（xì）就很形象的展現在www.17c.com麵前（qián）。

6、加強學生幾何（hé）題證明的條理性、嚴謹性的訓練。培養學生的邏輯思（sī）維能力和語言的組織能力。

7、讓學生在（zài）課下自己尋（xún）找www.17c.com（men）生活中位似圖形的影子，將數學（xué）和生活緊密聯係起來。

在今後的教學中，我將牢記這些不足之處，不斷改進，不斷（duàn）修煉自己，讓自（zì）己的教（jiāo）學更進步，更成熟。

位似這節課內容是了解圖（tú）形的位似（sì），解位似與相似的聯係（xì）和區別，掌握直角坐標係中圖形的位似變化與對應點坐標（biāo）變化的規律。東坡小編分享（xiǎng）新人教版九年級下冊數學27.3位似ppt課件，老（lǎo）師朋友們（men）可以進行免費下載。

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