彩票幸运飞艇公式算法幸运飞艇全名叫什么

彩票幸运飞艇公式算法幸运飞艇全名叫什么八年級上冊生物輔導軟件功（gōng）能1、音畫朗讀：跟（gēn）著名（míng）師朗讀學課文，讀音準、記憶深。近郊求生手遊下載-The Environs: Survival(近郊求生手遊)0.5.1 最新版2、課文精講：與課堂教材同步，知識點全囊括，逐字逐（zhú）句精（jīng）講精析（xī）。3、課後測試：試題（tí）在線測試，同步練習（xí）冊輔導，實時生（shēng）成成績單。4、教...

八年（nián）級上冊生物輔（fǔ）導（dǎo）軟件功（gōng）能

1、音畫朗讀：跟著（zhe）名師（shī）朗讀學課文，讀音準、記憶深。近郊求生（shēng）手遊下載-The Environs: Survival(近郊求生手遊)0.5.1 最（zuì）新版

2、課文精講：與課堂教材同步，知識（shí）點全囊括，逐字（zì）逐句（jù）精（jīng）講精（jīng）析。

3、課後測試：試（shì）題在線測試（shì），同步練（liàn）習冊（cè）輔（fǔ）導，實時生成成績單。

4、教材習題解答：解題（tí）步驟規範（fàn）詳細（xì），讓（ràng）學生養成規範答題的好習慣。

八年級上冊（cè）生物輔導軟件特色

1、對學習感興趣，並且隨時隨地可（kě）以進行學習，家長也可以觀察孩子學習情況。

2、如果你也對此感興趣（qù）的話，讓每一位用戶都能高效的提升生物知識能力。

3、該軟件內，擁有許多專業的學習方式（shì），通過娛樂的形式，讓孩子們能夠更加愛上學習。

八年級上冊生物輔（fǔ）導軟（ruǎn）件介紹

八（bā）年級上冊生物（wù）輔導app可以（yǐ）讓各位學生更好的去開展生物知識學習，在這裏為大家提供（gòng）的各項教科資源是（shì）與人教版配套課本將同步的，同學們可以通過章節目錄去查找自己所需要學習的內容，使用起來非常便（biàn）捷，同時也能更好的去（qù）培養大家的自學能力，而一些重要的考點也都可（kě）以勾畫出來，便於大家能夠進行針對性（xìng）學習。

初中生物相關

初中生物（wù）如何有效開展生活化教學

一、初中生物生活化教學（xué）的意義及現存問題

初中是學生接受係統化生物學科教育的開端。這一階段的（de）生物知識在難度上並不高，主要是為了給學生打下堅實基礎，培養學生對生物學科的正（zhèng）確觀念（niàn）和思維方式，因此很多知識屬於基礎性的常識。既然是常識，就（jiù）與（yǔ）生活有著（zhe）分不開的關係。生活化教學正好可以利（lì）用（yòng）初中生物學科的特點，幫助學生構建起生物知識和日常生活之間的聯係，讓他（tā）們明白生物知識的意義和作用，激發學生學習生物知（zhī）識時的主觀能動性，鼓勵學生在（zài）生活中對生物知識進行自發的探索。

但在（zài）當前的教學實踐中，初中生物的生活化教學還存在（zài）一些問題。比如有的教師隻將生活化教學作為（wéi）一種點綴，不僅課（kè）堂上（shàng）的生活化元素比較少，而且經常沒有什麽意義，與教學內容之間的聯係似是而非。有時不僅不能起（qǐ）到幫助學生理解（jiě）的作用，甚至還會造成學生的困惑。還有的教師隻注重在課堂上提出一些生活化（huà）的內容來（lái）作為佐證，但有時這些內容並（bìng）不是學生所熟悉了解的，缺（quē）少（shǎo）對學生實踐（jiàn）驗證的鼓勵和指導，因（yīn）此生活化內容成了“灌輸式”教學的一部分，對學生深層認識能力（lì）成長的（de）作用比較（jiào）有限。

二、初中生物生（shēng）活化（huà）教學的有效策略

１．深入研究教學（xué）內容。

生活化內（nèi）容是生活化教學的必（bì）然組成部分。教師（shī）在引入生活化內容前，一定要先對教（jiāo）學內容進行深入的研究。因為並不是所有教學內容都適合與生（shēng）活進行聯係（xì）。比如一些非常淺顯的生物概念，學生非常容（róng）易理解，教師（shī）引（yǐn）入生（shēng）活（huó）化內容隻會讓教（jiāo）學變得更為複（fù）雜，拖慢（màn）教學效率。還有的內容，暫時（shí）不（bú）是學生在當前的生活中所能了（le）解和驗證的，即使提出，也（yě）隻能作為一個留待學生今後（hòu）去加以解決的問題，價值比較有限。因此，教師必須對教（jiāo）學內（nèi）容和學生生活情況有充分的（de）研究了解，才能為生活化教學的順利開展夯實基礎。

以蘇科版初中生物七（qī）年級下冊的第十章“水中的生物”為例。在本章第一節“水中的動物”教學（xué）中，教師可以加入更多的生活化內容，至少可以作為課堂導入環節（jiē）。因為初中生不論通過電視、網（wǎng）絡還是動物園，都會積累一些與水中動物有關的基本認識，可以建立起生活聯係。但在本（běn）章的第二節“水中（zhōng）的藻類植物”，並不是當代初中生在生活（huó）中隨處可見的。一些（xiē）環境保護和市政衛生做得比較好的地區，不排除初中生從來沒（méi）有親眼（yǎn）見過水中藻類（lèi）植物的可能。此時就不適宜從生活中引入內容，可以轉而將（jiāng）一些實物（wù）帶到課（kè）堂讓學生觀察（chá）。

２．創新（xīn）生活教學形式。

以往（wǎng）部分初（chū）中生物教師的生活化（huà）教學形式比（bǐ）較單一，隻是單純地在課（kè）堂上加入生（shēng）活化內容，對激發（fā）學生興（xìng）趣和引導學（xué）生思考的意（yì）義（yì）不是（shì）很（hěn）大（dà），這一（yī）缺點於（yú）上文已（yǐ）經提及。生活本身是豐富多彩的，生活（huó）化教學也應該（gāi）與生活（huó）一樣，將五彩斑斕的一麵展現給學生。所以，教師應該努力創新生活（huó）化教學的（de）形式，提升其教學效果。既可以如上文所說在新知導入環節加入生活化元（yuán）素，也可以創設各種生活（huó）情境，讓學生在情境中充分（fèn）發揮自己的學習（xí）能力。教師應該根據具體教學需要靈活選擇。

例如（rú），在學習（xí）同冊教材（cái）第十三章第一節“土壤裏的小動物”時，教師可以創設一個生（shēng）活（huó）化情境中的遊戲：請大家從自己以往的生活經驗出發說一個小故事，這個小故事中可以對某種土壤（rǎng）中的小動物進行描述，但是不允許直接說出它的名（míng）字。其他同學可以來猜。看最後誰猜出來的（de）最多。比如某個同學（xué）說（shuō）自己曾經在一次下（xià）雨之後出去挖土玩，挖著挖（wā）著發現了一個又長又細，還滑溜溜的（de）小動物。另一名（míng）同學舉（jǔ）手搶答（dá）是蚯（qiū）蚓。這同樣（yàng）是生活化教學（xué），趣味性更強，與學生生活體驗的聯係也更緊密（mì）。

３．開展生活學習實踐。

任何學科知識的發展進步都離不開大膽假設與小心求證的科學過程，初中生物知識的學習也是（shì）如此。雖（suī）然讓初中生將初中生物教材上的所有知（zhī）識都在生活中實踐驗證一（yī）遍並不可（kě）能（néng），但也有一些內容是具備（bèi）實踐條件的。特別是部分生活中可以進行學習實踐，但是初中生過（guò）去缺乏觀察和了解的知識內容，學生通過實踐能夠增長自己的見識（shí），打開一（yī）扇通往生（shēng）物（wù）學科的（de）新大門。教師應該結合以上提到的優選教學內容（róng）和創新學習形式，鼓勵並指導學生開展（zhǎn）各種生活學習實踐活動。

以（yǐ）蘇（sū）科版初中生物八年級下冊的“留住碧水藍天”為例。為了強化學生對生態環境保（bǎo）護的認識，教師可以留下調（diào）研作業。學生可以獨立完（wán）成或自由組（zǔ）合，對本地工業聚集區進行調查（chá）走訪。同（tóng）時指導學生要關注以下內（nèi）容：以往這些工業企業的生（shēng）產情況，當地居（jū）民對當時周（zhōu）邊環境（jìng）狀況的描述，工業企業後（hòu）來采取的（de）措施以及（jí）環境狀況（kuàng）的變化。這一生活（huó）實踐（jiàn）是初（chū）中生（shēng）完全可以勝任而且過（guò）去又沒（méi）有充分了解過的，對於他們進一步理解本課內容，理解學習生（shēng）物學科的重要意義有很大作用。

總之，初中（zhōng）生物的生活化（huà）教學是一條能夠提升教學效果的有效途徑（jìng）。教師應該通過教學內容、形式（shì）和實踐等方麵（miàn）的創新（xīn），深入挖掘生活化教（jiāo）學的潛力，讓學生體會到生（shēng）物知識的無處不在和對他們身心成（chéng）長的重要意義，從根本上（shàng）提升初中生物學科的教學效果，培養出更多具備優秀綜（zōng）合（hé）素質的棟梁（liáng）之才。

八年級上冊生物輔導軟件