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兒童教育：

兒童教育是指對兒童（tóng）進行德育、智育、體育等方麵的培養和訓（xùn）練。它是提高人口素（sù）質的重要環節。青春期到來以前的未成年人被稱為（wéi）兒童或少年，他們在思想、性格、智力、體魄等方麵的可塑兒童教（jiāo）育性很強（qiáng）。兒童教（jiāo）育是整個教育事業的重要基礎。

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兒童教（jiāo）育格言：

“大人們還總是喜（xǐ）歡數字，而不關心本質的東西。”----《小（xiǎo）王子（zǐ）》

“在祖母的廚房裏談論皮亞傑、斯金納、弗洛伊（yī）德、維（wéi）果茨基，習性學、社會生態學...她會禮貌的聽下去。到最後，她會說：那是理論，非常好的理論，但是，跟弗蘭克有什麽（me）關係？（弗蘭克是一個9歲的（de）孩子）。“---《孩子們：兒童心理發展（第（dì）九版）》

“即使是最普通的孩子（zǐ），隻（zhī）要教育得法，也會成為不平凡的人！”-----愛爾維修

評價皮亞傑（jié）對發展心理學（xué）的貢獻，就像評價莎士比亞在（zài）英語文學、亞裏士多德在哲學中的影響一樣，是一件（jiàn）非常困難的事情。-------　波林（lín）（1992）

每一（yī）分鍾，短短（duǎn）的一分鍾，全球大約有20位5歲以（yǐ）下的（de）孩子永遠的離開這個世界；每天有左右（yòu）30000名五歲以（yǐ）下的孩子將再（zài）也看不到明天的太陽；每（měi）年有1060萬五歲以（yǐ）下的孩子將不能收（shōu）到來年的生日禮物。

當一名幼兒教師，不要把這個事情（qíng）當成（chéng）是一個職業，要看成是一個事業（yè），雖然這兩個詞隻有一字之差，卻（què）有本質的差別。------左淑東

“大抵（dǐ）童子之情，樂嬉遊而憚拘檢，如草木之始萌，舒暢之則條達，摧撓之則（zé）衰萎（wěi）。今教童（tóng）子，須使其趨向鼓舞（wǔ），中心喜悅，則其進不能已。譬之時雨春風，沾被卉木，莫不葫動發（fā）越，自然日長月化；若冰霜剝落，則生意（yì）蕭索，日就枯稿也。”-----王守仁（rén）

父母師（shī）友皆賢，自幼善誘，長而習染，安有入於邪僻之憂？-----（清）劉（liú）沅

1960年張（zhāng）雪門突患腦病，半身不遂，在眼（yǎn）睛幾乎失明、手腳失靈、耳朵失（shī）聰的情況下，仍（réng）然艱難的寫下了《幼稚園課程活動中（zhōng）心》、《幼稚園行為課程》等多部（bù）幼教專（zhuān）著，對他一生的幼（yòu）兒教育實踐做了理（lǐ）論總結。

-----《幼兒教育思想史》杜成憲單中慧主（zhǔ）編人民教育出版社2008年（nián）6月第一版P178

小孩（hái）並不理解自己為什（shí）麽（me）要這樣、要那樣。但大人也同（tóng）小孩（hái）一樣，在這塊土地上到處踉踉蹌蹌，不知自己（jǐ）從何處來、往何處（chù）去。他們也（yě）缺少真正的目標，同樣受到餅幹、糕點和鞭（biān）子的支（zhī）配。

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