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景陽（yáng）岡ppt課件部編版七彩課堂學（xué）習目標

1.認識“倚、箸”等17個生字，讀準“綽、嗬”等3個多音字，會寫“岡、饑”等15個字,會寫“半夜三更、尋思（sī）”等5個（gè）詞語。

2.默讀課（kè）文,遇到（dào）不懂的詞語，能猜測大致意思。

3.能按故事的發展順序說出課文的主要內（nèi）容。

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景陽岡ppt課件部編版七彩課堂

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《景陽岡》教學反思

《景陽岡》全文按事情發展的順序記敘了武鬆打（dǎ）虎的經過，表現了武鬆豪放、勇武、機敏的英雄性格。

一、教學效果

（一）精心設計“台階”，促使（shǐ）學生自主學習。本節課，我為幫助學生（shēng）完成學（xué）習目標，共鋪設了4層“台階”：1.讀武鬆打虎前的內容，找出描寫武鬆的語言（yán）。2.讀武鬆的語言，體會武鬆的特點。3.如何根據這些語言體會人物特點。4.練習根據人物特點設計語言。通過教師的輔助指導，學生完全自主地進行了學習。

（二）突出對學生運（yùn）用能力的培養。“新課程標準”明確指出（chū），在語文教學過程中，要避免煩瑣的分析和瑣碎機（jī）械的練習，要加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運（yùn）用。本課教學在設計上，我注意把理解與運用緊密結（jié）合起來，把（bǎ）理解（jiě）作為基礎，突（tū）出對學生運用能力的培養。通過練習，學生（shēng）基本上掌握（wò）了方法（fǎ）。

二、成功之處

（一）給連環畫配解說詞、說書（shū）：吸收語言。

“老師這裏有《水滸傳》的連（lián）環畫（huà），請你們欣（xīn）賞一回。”(播放（fàng）連環畫課件)“你們仔細讀讀文中武鬆和店家（jiā）的對話，等會請你（nǐ）們（men）給它配音。”學生朗讀文中對話，練習對話（huà）表演。指名上（shàng）台給連環畫配音，隨（suí）著圖文（wén）並茂的解說，課文的語言也就不知不覺地進入（rù）了學生的頭腦。

“老師，我想用說書的方式來複述這（zhè）個（gè）故事（shì）。” 可能是受（shòu）了《赤壁之戰（zhàn）》的學習啟發，解說剛完（wán），又有學生“另劈蹊徑（jìng）”。好（hǎo）啊!李正一幾乎是蹭地上來了，還從抽屜裏拿出或許是早已“預謀”好的一把扇子。於是（shì），這個（gè）被大家稱之為“相聲大王”的李正一同學（xué）憑借一把扇子，一個“驚堂木”──其實隻不過是一個木質黑板擦（cā）而已，將文中的精彩部分──武鬆打虎的經過，老虎的“撲、抓、剪”，武鬆（sōng）的“三閃”栩栩如生地展現了出（chū）來。真是叫絕!於是，下（xià）麵的學生（shēng）便坐不住了……

（二）精心研讀：正確（què）認識人（rén）物（wù）形象。

教學（xué）到此，學生對武鬆的英勇“壯舉”可（kě）謂是體驗頗深，如何引領學生更（gèng）好地正確認識文（wén）中的武鬆（sōng）形象，從（cóng）而為學生（shēng）閱讀評價《水滸傳》中的其他英雄形象起舉一反（fǎn）三的作用？我設計了以下的教學環（huán）節：

“請你結合閱讀課文的感（gǎn）受，用一個字來讚揚武鬆，並（bìng）寫在課文（wén）插圖邊（biān）的空白處。”學生寫的字（zì）有勇、猛、智（zhì）、神、威等。“這些字中，哪（nǎ）一個最全麵最概括地（dì）讚揚（yáng）了武鬆?”學生比較出“神”字，進而提煉出研讀專題（tí）：武鬆究（jiū）竟“神”在哪裏?從課文哪些地方最能表現（xiàn）出來?用筆讀課文(默讀、點畫)，選擇（zé）自（zì）己感受（shòu）最深的一兩處，告訴大家。

學生交（jiāo）流，教師隨機點撥並落實訓練。

三、不足之處

課後拓展部分不夠精彩（cǎi），隻是說文中還（hái）有很多人物，找一（yī）兩（liǎng）個人物說一說。這樣拓展處理太簡單了，起不（bú）到引導學生有興趣地讀下去，讀（dú）更多的《水滸傳》故事的欲（yù）望（wàng）。

四、改進（jìn）措施（shī）

針對以上不足，可以這樣（yàng）設計：在《水滸傳（chuán）》這部小說中，作者還刻（kè）畫了許許多多人物，請你在課外認真（zhēn）閱讀，選一個自己喜歡、熟悉的人物寫一（yī）份200字左右的人物速寫（xiě），下周進行交流。

五年（nián）級下冊第（dì）六課景陽岡選自元末明（míng）初小說（shuō）家施耐庵寫的著名長篇小說《水滸傳》，武鬆打虎的故事早已家（jiā）喻戶曉，講述了武鬆在陽穀縣（xiàn）的一家酒店開懷暢飲後，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。冠軍網球手遊內購（gòu）版3.3.603 安卓版

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