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二次根式這章(zhāng)內容是熟練掌(zhǎng)握二次根(gēn)式的運算,教(jiāo)學(xué)的關鍵是(shì)理解二(èr)次根式的性質,東坡小編整理了第十六章二次根式複習課件,需要的老師朋友們快來下(xià)載吧。
在二(èr)次根式這一章的學習中,重點是是掌握二次根式的運算,教(jiāo)學的關鍵是理解二次根式(shì)的性質,這塊(kuài)教學內(nèi)容是在實數的基礎(chǔ)上,著重研究二次根式。在本章教學中,存在以下問題:
1、雖然對(duì)學生的基本情況較為了解,但在教學設計中,仍然存在著對學情分析(xī)不足,主要是過高估計(jì)學生的學習能力,一方麵每節課設計的教學內容過多,經常一節課結束後還有(yǒu)不(bú)少內(nèi)容沒有完成,另一方麵對以前學過的知識的(de)複習工作做的不夠,導致後續的新知識的學習(xí)遇到不少麻煩。如對二次根式(shì)的性質的應用時,考慮到以前已(yǐ)經學(xué)過,自以為學生不存在困難,就沒有重點(diǎn)分析,結果導(dǎo)致不少學生(shēng)在二次根式(shì)的(de)化簡(jiǎn)過(guò)程中因(yīn)此而(ér)出錯。
2、在教學過程(chéng)中,我(wǒ)的教學理念(niàn)還沒有及時更新,有時對新老教材的區別關注不夠,從而導致教學不(bú)到位。在二次根式的化簡中,老教材比(bǐ)較重視對具體數的化簡,對字母的要求不高,一般都確(què)保二次根式有意義,而新(xīn)教材特(tè)別(bié)要求引導學生注意(yì)二次根式中字母的取值範圍(wéi),要求培養學生嚴謹的學習態度和推斷字母取值範圍的能力。剛開始(shǐ)對這一要求理解不到位,沒有對學生提出明確要求,也沒有重視對典型錯誤的分析。
3、在促進學生探索求知和有效學習(xí)方麵還存在明(míng)顯不足(zú)。新的教學(xué)理念要求教師在課堂教學中注意引導學生探究學習(xí),在我的課堂教學中,經常為了完成(chéng)教(jiāo)學任務而忽視這(zhè)方麵(miàn)的(de)引導。在本章中,其實有許多內容可以進行這方麵的嚐(cháng)試(shì)。如(rú)判斷二次根式中字母的取值範圍、選取有理化因式、選擇不同的運算途徑等都可以讓學生進行探究和歸(guī)納。在二次根式的運算中(zhōng)我就直接告訴學生:加減運算時(shí)利用合並同類項法(fǎ)則,乘(chéng)除時利用公式(shì),結果大(dà)部分學生並不接受。若能讓學生在探(tàn)究的基礎上歸納出(chū)方法,學習的效果會(huì)提高很(hěn)多(duō),學(xué)習的能力也會不斷提高。
4、在學生的學習方麵(miàn),也有值得反思的地方,九年級學生在老師指導(dǎo)下學習數學方麵的積極性並不差,但自主學習方麵還存在著不足。遇到困難有畏難情(qíng)緒、對老師的依(yī)賴性太強、作業隻求完成率(lǜ)而不(bú)講(jiǎng)質量(liàng)、學習的競爭(zhēng)意識(shí)和自我要求明顯缺乏(fá)。這些都(dōu)有待於在今後的(de)教學中進(jìn)行教育和引導。《
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