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寫作要注(zhù)意(yì)什麽

寫作要注意以下內(nèi)容:足球大小球

1.素(sù)材源於生活,必須多思考(kǎo)多感悟生活,才能寫(xiě)出讓人感(gǎn)同身受的文章。

2.要多讀書(shū),腹有詩書(shū)氣自華。從中學到很多生活中(zhōng)見不到的東西,提升自己的文學素養,使自(zì)己的文章充滿文采。

3.要學習(xí)相關的(de)寫作技(jì)巧,比如說修辭手法(fǎ)等。

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什麽叫做寫作(zuò)

寫(xiě)作是人運用語言(yán)文字符號以記述的方(fāng)式反映事物、表達思想感情(qíng)、傳遞知識信(xìn)息、實現交流溝通的創造性腦力勞動過程。

作為一個完整的係統過程,寫作活動大致可分為“采集—構思—表述”三個階段。與作家的自由寫作(zuò)、職業人群的專業寫作不同,語文課程意義的寫作,是學生在教師指(zhǐ)導(dǎo)下(xià)按照特(tè)定要求用書麵語言創造文本,以發(fā)展和提高自身寫作(zuò)能(néng)力的(de)學習活動。

詞語解釋

1.猶寫成。指作詩文、繪畫等。

宋張孝祥(xiáng)《蝶戀花·行湘陰》詞(cí):“落日閑雲歸意促。小倚蓬窗,寫作思家曲。”

明(míng)高啟《擬古》詩之二:“初為郢中唱,再奏邯鄲吟(yín)。不惜努力歌(gē),寫作絕代音。”

清葉廷琯《鷗陂漁話·吳秋鶴(hè)潭友圖詩》:“竹虛酒酣,潑(pō)墨為(wéi)我寫作《洗石圖》。”

2.書法(fǎ)和文章(zhāng)。

《醒世(shì)恒言·吳衙內鄰舟(zhōu)赴約》:“﹝秀(xiù)娥﹞女工針指,百伶(líng)百(bǎi)俐,不教自(zì)能。兼之幼時,賀司戶曾延師教過讀書識字,寫作俱高。”

清周友良《珠(zhū)江梅柳(liǔ)記(jì)》卷二:“壁間一聯雲:‘直把(bǎ)春(chūn)賞酒,都將(jiāng)命乞(qǐ)花’,寫作俱佳,饒有雅(yǎ)人(rén)深致。”

3.寫文章;文學創作。

《兒女英雄傳》第(dì)三六回:“除了那殿試寫作平平,自分鼎甲無望(wàng)的不作妄想外,但是有誌之士,人人跂足昂頭在那裏望(wàng)信。”

寫作方法有哪些?

常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明,也(yě)屬於藝術表現手法。常見的有:誇張,對比,比喻,擬人,懸念,照(zhào)應,聯想(xiǎng),想象,場麵描寫,抑揚結合、點麵結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏(fú)筆(bǐ)照應、托物言誌、白描細描、鋪(pù)墊懸念、正麵側麵比喻象征、借古諷今、卒(zú)章顯誌、承上啟下、開門見山,烘托、渲染、動靜相襯、虛(xū)實相生,實寫與虛寫,托物寓(yù)意、詠物抒情等。(其實也屬於藝術表現手法)。

一般可(kě)以采用稱謂(wèi)方法來寫作(zuò)。

第一人稱

由於文章的內容是通過“我”傳達給讀者,表示文章中所(suǒ)寫的都是敘述人的親眼所見,親耳所聞,或者就是(shì)敘述者本人的親身經(jīng)曆,使讀者得到一種親切真實的感覺。

采用第一人稱,由於敘述人是當(dāng)事人,所以敘述的人與事,隻能是“我”活動範圍(wéi)內的(de)人物和事(shì)件。活動範圍以外的人(rén)物和事情(qíng)就不能寫進去,要具體分析。

第三人稱

使用第三人稱敘事法,敘述人既不(bú)受(shòu)空間、時間的(de)限製,也(yě)不受生理、心(xīn)理的限製,可以直(zhí)接把文章中的人(rén)和事展現在(zài)讀者麵前,能自由靈活地反映社會生(shēng)活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘(xù)事那(nà)麽親(qīn)切自然。

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