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類型:動(dòng)作冒險遊戲 係統:macOS





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早期教育的5個(gè)原則:
(1)應根據小兒大腦發育(yù)每個階段的特點進行訓練,遵循(xún)大腦發育的規律(lǜ)性,抓住大腦發展(zhǎn)的關鍵時機,提供環(huán)境條件以發展孩(hái)子的智力潛力,既要注意刺激、誘(yòu)發兒童智力的發展,又要(yào)重視培(péi)養,發展(zhǎn)兒童的良好行為(wéi)和個性品德。
(2)循序漸進:神經係統的(de)發(fā)育(yù)成熟有一定的先後順序,孩子(zǐ)的智力發育也有一定的(de)規律,故對兒童進行教育時應遵循生長發育規律和(hé)知識本身的順序性,由易到難,由(yóu)淺(qiǎn)到深,不能超過他們的實(shí)際水平和能(néng)力,不能操之過急,否則(zé)反會妨礙兒童智力的發展。
(3)因材施(shī)教:不同的孩子(zǐ),由於遺傳素質、生活環境、接受教育及個人努力程度不同,在(zài)身心發展的可能性和發展水平上存在著差(chà)異,其興趣、能力、性格也都不同,即使是雙胞胎其智力水平也不完全相同。因此要(yào)根(gēn)據每個孩(hái)子的個(gè)性特征,實施不同的教育,而且家長不能把自己的興趣(qù)愛好強加在孩子身上,對智力落後(hòu)的孩子,更要善於發掘他們各自的特長(zhǎng),激發孩子的興趣及增強他們的信心,以促進其智力的發展。
(4)避免過度教育:對兒童危害最大的一種教育方式是(shì)過度教育。過分的保護包辦代替,會剝奪孩子練(liàn)習正常動作的(de)權利和(hé)機會,以至限製了智能的發展(zhǎn);好奇好動是兒童的天性,過多的(de)幹涉會使孩子膽小(xiǎo)、怕(pà)事,也(yě)會助長他們的反抗心理,過分保護和幹涉培養出來的(de)孩子缺乏獨立性、自立(lì)性。過度期望(wàng)會給孩子造成(chéng)壓力,使孩子出現神經衰弱(ruò)、恐懼(jù)、逃(táo)學、曠課等。
(5)寓教育於遊戲、講故事之中:做遊戲和講故事是(shì)最生動、具體的教育形式,適合(hé)孩子智力(lì)發育,各種遊戲活動(dòng)有利於智力的(de)發展,組織(zhī)孩子遊戲時應注意四個方麵,即遊戲(xì)的活動性(xìng)、創造性、知識性和角色性。也就是(shì)通過遊(yóu)戲活動促進孩子的動作、技能的發(fā)展,言語的發育,發(fā)揮他們的創造性,促進思維能力及想象力(lì)的發展。講故事、聽故事具有培(péi)養兒童表達力、注意力、思維力及想象力的綜合作用,但應注意故事內(nèi)容要(yào)適合孩子的智力水(shuǐ)平,言語要生動,要注意培養孩子的想象力。
早(zǎo)期教育的原則和方法是以兒童早期發展理論為基礎的(de)。教育者不僅應考慮客觀的教育要求,而且要十分重視兒童的成熟狀況和發展的(de)可能性。早期教育是對0-6歲嬰幼兒及其父母、嬰(yīng)幼兒與父母或養育者之間開展的(de)、有助於身體、情感(gǎn)、智力、人格、精神等多方麵的協調發展與健康(kāng)成長的互動式活動。早期教育不隻是對嬰幼兒的教育,更(gèng)是對父母與養(yǎng)育者的教育。父母與養育者不提升自己的教育水平與心理素質,很容易將早教導向更大的誤區。
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1、互動(dòng)早教:右腦、數學、美術、識字母、認(rèn)知卡(kǎ)、數獨(dú)等;
2、早教遊戲:觀察力遊戲(xì)、想(xiǎng)象力遊戲、數獨遊戲、生活遊戲、右腦開發遊戲等(děng);
3、快樂學習:遊戲中學習,加深孩子記憶,幫助孩子擴展(zhǎn)思維。
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