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學生的教育相關內容

“教育”是以知識為工具教會他人（rén）思考的過程，思（sī）考如何（hé）利用自身所擁有（yǒu）的創造更高的社會財富，實現自我價值的（de）體現（xiàn）。

在教育學界，關於“教育”的（de）定義多種多樣，可謂仁者見仁、智者見智。一般來說，人們是從兩個不同的角度給“教育”下（xià）定（dìng）義的，一個是社會的（de）角度，另一個是個體的角度。前蘇聯及我國（guó）一般是從社會的角度給“教育”下（xià）定（dìng）義的，而英美國家的（de）教育學家一般是從個體的角度（dù）給“教育”下定義的。從社會的角度來定義“教育”，可以把“教育”定義區分為不同的層次（cì）：

（1）廣義的，凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想品德的活動都（dōu）是教育（yù）。“教育”看成是整個社會係統中的一個子係統，分配著且承（chéng）擔著一定的（de）社（shè）會功能。

教育最本質性的理解，就是社會對人們思想的知識灌（guàn）輸和行為指導；一，教育的對象是人；二，內容必須是良性的有意義的。從而（ér）使人民去改造社會。

（2）狹義的：指個體精神上的升華。這（zhè）種定義方式強調社會因素對個體發展的影響。把從個（gè）體的角度來定義“教育”，往（wǎng）往把“教育”等同於個體的學習或發展過程。

（3）更狹義的，主要指學校教育，指（zhǐ）教（jiāo）育（yù）者根據一定的社會或（huò）階級的要求，有目的有計劃有組織地對受教育（yù）者身心施加影響，把他們培養成一（yī）定社會（huì）或階級所需要的人的活動（dòng）。這個（gè）主要指（zhǐ）的中國校（xiào）園的應試教育。

教育是在一定的社（shè）會背景下發（fā）生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。

如（rú）果圍（wéi）繞教育活動的基本要素來定義，可以把教育定義為教育（yù）是指人有意識地通過若幹方法、媒介等形式向他人傳遞信息，期望（wàng）以此（cǐ）影響他人的精神世界或心（xīn）理狀態，幫助或（huò）阻礙他人獲（huò）得某（mǒu）種（些）觀念（niàn）、素質、能力的社會活動。處於前者角色的稱為（wéi）教育者，處於後者角色（sè）的（de）稱為教育對象。這樣定義（yì）符合所有的人類教育活動，可（kě）以作為教育的基本定（dìng）義。