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相關資訊

想要提高小學語文成績，刷題沒有用，關鍵在於習（xí）慣和心態。

有些家長自己不愛學習，隻知道“題海戰術”，自己家孩子才三（sān）年級，就逼著他每天額外做試卷，總以為（wéi）隻（zhī）要孩子熟悉了各種題（tí）型（xíng），在（zài）考試的時候就能遊刃有餘地得到高分成績，實際上是（shì）大錯特錯。

對於小學生，尤其是一至三年級的（de）低年級孩子來說，性格、思維和習（xí）慣的（de）可塑性非常強，但是正因為如此，www.17c.com作為父母和老師（shī），對於孩子學習的“加餐”就越是要謹（jǐn）慎小心，不要（yào）動不動就讓孩子（zǐ）花費大量時間和精力去盲目抄寫、閱讀或是做題。

這對於（yú）學習一門語言來說，並不是一件好事情。

1、積累詞匯。

有些家長（zhǎng）看到“積累詞匯”，就認為是抄（chāo）寫和背誦，但其實，“記住”並不代表“會用”，而讓孩子死記硬背的學習方式，也並不能幫助他建立學習興趣，反而會讓孩子對語文課程的（de）學習（xí）產生厭惡和排斥心理（lǐ）。

要知（zhī）道，語言的學習，關鍵在於融會貫通（tōng）和構建聯係。

在日常生活和學習過（guò）程中，不斷地（dì）認識、積累和應用詞匯，用（yòng）詞（cí）匯搭建出認（rèn）識世界和表達自（zì）我的“橋梁”，看到一道題目，能夠聯（lián）係（xì）起以往經（jīng）驗和思想意識，去更好地理解題設和發問，這才是www.17c.com學習語文（wén）的過程和目的。

而小學三年級的語（yǔ）文課本（běn）上，不管是詞匯、句型還是內容，往往都是形象和意象（xiàng）的，卻很少有相當抽象和晦澀的概念。那麽對於這些（xiē）直白淺顯的詞匯，就算是父母讓孩子不斷地（dì）熟悉、抄寫和（hé）記憶，我認（rèn）為，對提高孩子的語文成績，並不（bú）會取得很好的效果。

2、搭（dā）建“橋梁”。

實際上（shàng），現在的孩子，通過（guò）手機和網絡，早已經接觸了太多稀奇古怪、晦澀難懂，遠超課本的（de）詞匯，但問題在於，孩子們普遍（biàn）缺乏生活的閱曆和（hé）充分的閱讀，因而（ér）很難將自己接觸到的詞匯句型，與這些語句所要表達的含義和語境關聯（lián）起來。

所以（yǐ），想要提高小學生的語文水平，我認為光靠“聽說讀寫”是不夠的，父母還要抽時間帶著孩子去外出（chū）遊玩，和孩子（zǐ）充分溝通，帶著他（tā）認識、體會和感受自然風光、人情世故和情緒狀態。

或者可以說，孩子對於現實生活的感受愈加深刻，並且懂得和善於應（yīng）用所學詞匯，來準確地表達出思想感情（qíng）和思想意識，那www.17c.com就可以說，這個孩（hái）子的語文水平有（yǒu）了顯而易見的提高。

3、句型語法（fǎ）。

對於小學生來說，不管是讀文章、寫作文，都（dōu）很容易沒有主（zhǔ）次，分不（bú）清也學不（bú）好段落層次（cì）。

有些家長（zhǎng）很著急，甚至讓孩子去死記硬背優秀作文，卻往往收效甚微。這是因為，語文的學習，是一個（gè）從詞匯、語句開（kāi）始，逐漸深化和內化的過程，你（nǐ）如果（guǒ）根本不理解和感受，隻是去盲目機械地背誦記憶，那麽對於潛藏在文字表（biǎo）達背後的（de）含義（yì），自然會感到無所適從。

那麽，父（fù）母在家庭生活中，就應該及時引導孩子，分層（céng）次、按順序地認（rèn）識、思考和表達身邊的事情。尤其是在口頭上，應該多鼓勵和引（yǐn）導（dǎo）孩子，主動去闡述、辯論和分析，通過高效、頻繁和高質量地互動參與，提高語言表達和詞匯（huì）句（jù）型的運用能力。

而孩子在口（kǒu）頭表達上的顯著進步和邏（luó）輯性，也會（huì）自然而然地映射（shè）在作（zuò）文的寫作中，達（dá）到提高孩子語文水平的作用。

總結一下（xià），對於小學低年級的語文學習來說，關鍵是理解記憶、搭建聯係和（hé）鼓勵（lì）表達，做好了這三點，相信孩子的（de）語文學習成績一定會（huì）有（yǒu）所提（tí）升，不枉費（fèi）家長的苦心，

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