寶寶唐詩下（xià）載-寶寶唐詩app3.1.2官方最新版

寶寶（bǎo）唐詩（shī）app優勢

弘揚傳統文化，領略唐詩魅力!唐詩豐富的內容，動人的意境，和諧的韻（yùn）律，完美的形式，哺育了一代又一代（dài）的兒童。“兒童燈塔”精心打造的唐（táng）詩300首兒童版，將動人的詩篇展（zhǎn）現在孩子們麵前，讓孩（hái）子直接體會經典的神韻和美感，在經典的陪伴下快樂成長。

每一首唐詩均（jun1）配有“白（bái）雲出岫”老師深情的朗誦、準確的拚音、全麵（miàn）的注釋、甜美的（de）譯文、易懂的（de）啟示、有趣的故事、水墨風插畫（huà）、還有實用/易用的學習功能.

寶寶唐詩app功能

1.所有（yǒu）唐詩均配有插（chā）圖和逐句普通話朗誦配音。

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寶寶唐詩app特色

符合孩子認知特（tè）點

選篇短小精辟、語言平易、內涵豐富，易懂（dǒng）又易誦

便於孩子（zǐ）自我誦讀

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提升（shēng）孩子審美趣味

畫麵古樸自然、形象生動、精美雅致，貼切又有趣

官方介紹

幼兒學唐詩漸漸的成為培（péi）養寶寶記憶力的法寶之一，經常讀唐（táng）詩的寶寶會在長大後在詩詞歌賦，才（cái）藝類有所建樹，而唐詩伴隨著寶寶從小到大的很長一段時間（jiān）。本（běn）軟件專（zhuān）為（wéi）學齡前寶寶設計,將常見的唐詩配以與內容（róng）相關的有趣圖片，通（tōng）過真人朗誦，讓（ràng）寶寶能感興趣，喜（xǐ）歡聽，記（jì）得牢。讓寶寶在玩樂中就能背誦很多唐詩，增強記憶，學習國學，同（tóng）時也開發了大腦（nǎo）。

如何對幼兒進行創造教育

1、利用（yòng）多樣性、啟發（fā）式、開放式的提問，發散幼（yòu）兒的思維　　足球大小球

《綱要》指出：“創造一個自由、寬鬆（sōng）的語言（yán）交往環（huán）境，支持、鼓勵、吸引（yǐn）幼兒與教師、同（tóng）伴或其他人交談，體驗語言交（jiāo）流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。”鑒於此（cǐ）www.17c.com在（zài）語言教學活動中應“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品、使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動（dòng）幫助幼兒加（jiā）深對作品的體驗（yàn）和理解。”利（lì）用巧妙的、多樣性、啟發式、開（kāi）放式的提問（wèn），發散幼兒的思維。　　

幼（yòu）兒（ér）在日常活動（dòng）中時時表現出（chū）求新、求異、求特的衝動，並以此作為最大的滿足和快樂。這些滿足和快樂又強（qiáng）化了他們（men）的創新需要（yào），從而誘發新的創造動機，開始了新一（yī）輪的（de）創造活動。根據這些特點，在（zài）語言教學活動（dòng）中我是這樣設置提問的。多用“會說些什麽、可能怎麽（me）做？”、“你喜歡（huān）故事中的誰？為什（shí）麽？”“你身邊和周圍有這樣的人和事嗎？”“如果有，結果是怎樣的呢？”“生活中你（nǐ）若碰到這樣的事，你會怎樣做？”這些具有判斷性、假設性、創造性、啟發性的問（wèn）題，沒有現成的、統一的規定答案，隱藏著事物的局部（bù）與整體之間關係，不局限於文學作品的原文，不受故事語言和情景的限製，為幼兒提供（gòng）創（chuàng）造性地想象和創造性思（sī）維的空間，幼（yòu）兒可（kě）以憑借日（rì）常生活積累的表象，大（dà）膽想（xiǎng）象和創（chuàng）造思維。同時，它（tā）又具有（yǒu）一定的難（nán）度，需要幼兒搜尋以往的生活經驗，聯係實際對所提（tí）的問題予（yǔ）以分析、綜合、比較、判斷和推理。在（zài）這樣的活動中促進幼兒（ér）連貫（guàn）敘述事物、語（yǔ）言表（biǎo）達能力的發展，提高了幼兒的積極思維（wéi）、主動、解決實際問（wèn）題的能（néng）力。　　

2、注（zhù）重語言（yán）教學組織方式的多樣性和靈活性（xìng），提高幼兒思維水平　　

長期以來，上課和（hé）教師有組織的集體活（huó）動是幼（yòu）兒語言文（wén）學教育活動的主渠道，甚至是唯一的渠道。許多教師認為語言文學教育活動是非常正（zhèng）規（guī）、嚴謹的教育活動，幼兒隻能整整（zhěng）齊齊的坐著、通過教師預先設計好的程（chéng）序和步驟進行。這樣做，壓製了（le）幼兒的個性，無法使幼兒的語言文學活動成為幼（yòu）兒主動探究和學習的活動。因此，多種形式的教育組織方式才是幼兒學習的主渠道。　　

幼兒自發（fā）的個別和小組活動更能滿足幼兒的學習需要，教師應支持和引導幼兒這些活動（dòng）。集體活動也應在（zài）此基礎上擴展和生（shēng）成。例：在教學中鼓勵幼（yòu）兒（ér）改編和續編故（gù）事結局。幼兒喜歡為故事主人公創造出生活情景（jǐng），喜歡用自己的思維（wéi）方式解決故（gù）事中的問題。教師把握教育時（shí）機，提出討論問題，給幼兒提供（gòng）了表（biǎo）達的（de）機會和條件，鼓勵幼兒大膽的（de）表達自己（jǐ）內心的想法，這些（xiē）內容建（jiàn）立在幼兒已有經（jīng）驗的基礎上，符（fú）合他們的興趣與需要，如此引導幼（yòu）兒探索解決問題的多種途徑，為故事編出多種結局，這既包含了（le）幼兒對故（gù）事情節（jiē）的大膽想象和合理推測，同時也反映出幼兒對待生活的（de）態（tài）度，增強了解決問題的能力，更好（hǎo）地促進了幼兒的創造性（xìng）思維能力和語（yǔ）言表達（dá）能力的發展。　　

幫助幼（yòu）兒用表演的方式進行文學創造活動，教師將故事改編成童話劇，用藝術化的（de）聲音、動作等（děng）表現出來。教師可複述旁白，幼兒表演對話，也可以（yǐ）進行即興表演。在這種活動形式中，幼兒的（de）情（qíng）緒高漲他們喜（xǐ）歡扮演角色，在表演中賦予角（jiǎo）色一定的思想感情，能根據自己的認識和理解（jiě）表現人物的心（xīn）理特征。　　

3、注意激發（fā）幼兒探索問題，解決問題，以提供給幼兒更多（duō）的發揮創造能力的機會　　

幼兒的語言是在（zài）運用的（de）過程中主動（dòng）建構的，幼兒隻有（yǒu）在與同伴的交往中尋找到適（shì）當的語言（yán）形式表達自己的交往傾（qīng）向，選擇適當（dāng）的策略展開與他（tā）人交談，根據不同的情（qíng）景的需要運用適當的方法組織語言表達自己的（de）想法，才能獲得語言交往中成功的體驗。www.17c.com要在（zài）日常生（shēng）活中（zhōng）為幼兒創設敢說、愛說、會說的語言環境和學習條件，使幼兒（ér）成為語言的主動建構者。　　

首先www.17c.com要豐富幼兒的生（shēng）活經驗，使幼兒有樂於表達和交流的內容。要想（xiǎng）讓幼兒說話（huà），就（jiù）要為他們提供說話的內容，創造有（yǒu）話可說的條件，使幼兒有話可說。並在各種環（huán）境中實際運用語言，提高語言應用水平。　　

其次，創設良好的教育氛圍，使幼兒有話敢說。教師要為幼兒創設輕鬆無（wú）壓力的語言環（huán）境，創設自主表達和自由表現的機會，以良好（hǎo）的態度（dù）平等介入，隨時給予指導。要（yào）做到這一（yī）點，就要在日常活動中盡（jìn）量采取小組活（huó）動，幼兒三三兩兩活動、幼兒一對一活動，區角活動、生活活動等多種形式，讓每（měi）一個幼兒都能在充滿關懷、支持和鼓勵的氛圍中討論、協商、延續共同關注的話（huà）題（tí），自由的交流、學習語言的運用。　　

再有就是（shì）隨著（zhe）信息技術的發展，www.17c.com應（yīng）利用大眾傳媒帶（dài）來的視聽文化，影響幼兒語言的發展，多利用眾多視聽手段，讓幼兒在一日生（shēng）活中聽、看、講、做、想充分地積（jī）累語言經驗，以提高幼兒創造性語言的運用能力。例如：讓幼兒創編廣告（gào）詞：根據某一電視話題進行談話討論。　

總之，www.17c.com在（zài）語言教學的活動中應激發幼兒思（sī）維的靈活性和發散性（xìng），注重運用靈活多樣的（de）語言教（jiāo）學（xué）形式，促使幼兒運用豐富的詞匯、優（yōu）美的語句，大膽的想象、表達自己的意見和看法，促進幼兒語言運（yùn）用能力（lì）的（de）學習，發展幼兒探索問題，解決問題的能力（lì），以培養幼兒的創造（zào）力。

寶寶唐詩（shī）app是一款專為幼兒打造的古詩啟（qǐ）蒙學習軟件，用（yòng）戶下（xià）載這款（kuǎn）軟件能夠在上麵直接進行古詩的閱讀和學習，幫助（zhù）孩子快人一步進行古詩的（de）學習，古詩（shī）搭配有趣的圖（tú）片，能夠達到寓教於樂（lè）的目的，非常的實用。