人教（jiāo）版小學語文三年級（jí）上冊課件-趙州橋ppt課件（jiàn）免費下載（zǎi）【小學三年級語文】

趙州橋（qiáo）是我國也（yě）是世界上現存（cún）最早、保存最（zuì）完（wán）整的石拱橋，《趙州（zhōu）橋》是一篇說明性的課文（wén），短短的幾百字就向www.17c.com介紹了趙州橋的位置（zhì），設計者，建造年代，更重（chóng）要的是把趙州橋的外形特點清楚地展現在了人們的眼前，《趙（zhào）州（zhōu）橋》是人教版小學語文三年級上冊第五單元19課，這裏帶來的是趙（zhào）州橋ppt課件，大家可以免費下載趙州橋ppt使用。足球大小球

趙州橋ppt課件

趙州橋教學反思

這篇課文（wén）是說（shuō）明性的文（wén）章，要理解文章內容，不是很難，加上本課在寫作上文理清晰（xī），總——分——總的結構，但要理解為什（shí）麽要讀這篇代代相傳的保留課目，這就關係（xì）到曆史文化遺（yí）產，學生要理解（jiě）這一點是很難的，也是本課難（nán）點與（yǔ）重點。學生在自學的（de）過程中，也隻是能掃清本字詞（cí）障礙，能（néng）勾畫關鍵詞句，www.17c.com這裏是山村條件很差，想讓學（xué）生自己搜集資料是很困難的，教室裏也沒有多少媒體運用設備，像這種關於曆史文化的課目，完全得靠老師傳授。

因為（wéi）種種原因，我沒有把理解什（shí）麽曆史（shǐ）文化遺產作（zuò）為教學目標。隻要學生能熟讀（dú）課文，從熟讀文本（běn）中悟出寫作方法，悟出（chū）通過聞名世界的趙州橋的特點，讚揚了我國古代勞動人民的（de）智慧和（hé）才（cái）幹（gàn）。在這個（gè）環節，我結合生活實際，比如、在www.17c.com當地崇樹鄉有一架萬步懸梯，這架懸梯是（shì）從一個深穀底（dǐ）下起步，平均坡度在45度左右，有的梯簡直成直（zhí）角了。為什麽要建造這架梯（tī）子，因為在當地有些地方要下縣城太難了，有（yǒu）了這架梯（tī）子，人們在（zài）生活中就方便（biàn）多了。在當地人們把這架（jià）石梯也當作一種文化（huà）生活，有很多山外的（de）人不遠萬裏來到這地方，嚐試登梯的快樂。這架懸梯既使人強身（shēn）健體，也能為當地搞活（huó）經濟。當地很（hěn）多人，為了遊人方便，每天都會弄（nòng）些吃的，喝的、常用品等去那裏買些小錢，在梯頂上還設有寺廟，由專管人（rén）員管理，小攤、小館子。在我班有（yǒu）些孩（hái）子去爬過。用（yòng）這個環（huán）節讓學生理解人民的智慧，無論是曆（lì）史的昨天還是今天，人民的智慧是無法估量的。借此生活中學生所熟悉（xī）的當地景點，出示了“世界聞名”一詞。本文就是以“世界聞名”一詞為線索（suǒ），引導學生再次走進文（wén）本思（sī）考趙州橋這樣一座古老的石拱橋為什麽又聞名於世？

學生再讀第（dì）二自（zì）然段，用實際長度向（xiàng）學生演示趙州橋的（de）長、寬（kuān）的尺度。為了引導（dǎo）學生理解橋上圖案的精美，鼓勵學生熟讀第三、四自然段，給足學生時間讀，直到熟讀成誦（sòng）。在熟讀成誦的基礎上自己也可以另（lìng）外想畫麵，就這樣“讀中磨合，合中悟（wù）意”還別說，有好多（duō）孩子就有一（yī）種情不自禁地蕩蕩（dàng）頭，真那麽加回事。於是我加大難度，板出（chū）文段模式：天邊（biān）的雲雲霞不但美麗，而且神奇有趣。有的像……有的像……有的（de）像……還有（yǒu）的（de）像（xiàng）……（學生表現還不錯填的（de）很豐富）

在我彌補的過程中，學生對本課還是（shì）有感覺的，我順藤摸瓜了，學生手裏有一本工具書，我讓學生翻翻，看看自己能多知道些關於趙州橋的有關（guān）資料及寫（xiě）作中的（de）感悟（wù）。我巡視了一圈，有（yǒu）幾個孩子在課文的第一自然段旁批了“世界聞名”，也有孩子在（zài）第二自然段旁批了“牢固、堅（jiān）固”等詞，在第三自然段旁批了“美”字（zì），說真的，我還是滿意的，說明學生（shēng）已經讀懂了課文，於是我在（zài）引導的過程中逐步引入作文技巧方麵（miàn）。如：文中“這座橋不但堅固，而（ér）且美觀。”這句話在上（shàng）下文中所（suǒ）起的（de）作用，這是我要在本課中要滲透的重（chóng）點，引導學生在讀的過程中點撥技巧：想一（yī）想，這句話用在上下文中起什麽作用？“不但堅固”是對前麵內容的總結，“而且美觀”是對後麵內容（róng）的提示（shì），引（yǐn）出橋美觀的特點，這樣的句子是過渡句，起承上啟下的作用。使用（yòng）過渡句能使文章上下文銜接更自然，結構更（gèng）完整。為了學生更明白這（zhè）樣的句子在（zài）文章中的文字效應，我特出示了一些遞進關係的詞語，讓學（xué）生用過渡句的形式說一說，“風景優美、物產豐富”“工作負責、風趣幽默”等詞，學生都能（néng）根據內容使（shǐ）用過渡句。

其（qí）實，這知識點正是閱讀與寫作中的一個重要環節。怎樣圍繞一個意思把內容（róng）寫具體（tǐ），這是我要在本課的教學中所要透視的“閱讀中（zhōng）悟寫法”。圍（wéi）繞（rào）一個意思把內容寫（xiě）具體是本文（wén）的寫作特（tè）點。比如、課文在介紹趙州橋雄偉（wěi），堅固、美觀的特點時，先用一句話概括出（chū）趙州橋在設計上的特點，然後從不同側（cè）麵（miàn），運用不同方法具體說明。這樣，使描述的內容更（gèng）加具體形象。在這個環節我在訓練學生的（de）說寫落到實處。如、寫校園的花壇，用一句話怎樣概括，“校園的花壇真美啊！”“課間十分鍾真是豐富多彩呀！”……鼓勵（lì）學生任選一例，圍繞一句（jù）話（huà）寫具體。（排比句、擬人（rén））是文段的支撐點。

例一、校園的花壇真（zhēn）美啊！那一束束雞冠花如火把一般（bān），開（kāi）得是那麽（me）嬌豔，那牽牛花如同小喇叭，似乎在（zài）催www.17c.com（men）奮進；美人蕉更不示弱，如同美人在伸肢展臂，盡（jìn）顯嫵媚……花（huā）壇裏的花五彩（cǎi）繽紛（fēn），千姿百態，真是美不勝收。例二、這集市（shì）多熱鬧（nào）啊！……

有了以上教學（xué）中的（de）彌補，學（xué）生對文中作者（zhě）是怎樣有（yǒu）條理地介紹趙（zhào）州橋的。學生就真不難了。（首（shǒu）先……接著……最後……）本課是一篇說明性的課文，朗（lǎng）讀的基調是（shì）自豪的，語氣驕傲，麵露喜色（sè）。

上完（wán）本課，本人認為留下（xià）了些（xiē）遺憾，唯一（yī）可喜的是學生能用概括句形式（shì）寫段，能用過渡句的寫（xiě）作技巧安排習作篇章。這不難使我有（yǒu）新的（de）反思：每一篇課文，其（qí）實裏麵都蘊含著貼近生（shēng）活，如果語文教學（xué）中認識不到這（zhè）一點，那（nà）再嚴謹的備案教學，仍然是（shì）從“作品到作品，照圖宣講、生硬灌輸”就無法激起學生的審美（měi）興趣，也開啟不了學生的創造精神，語文就（jiù）是回歸生活。