小學同步（bù）課堂app-北師大版小（xiǎo）學同步課堂app1.3.1 TV電視版手（shǒu）遊最（zuì）新版本

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北師大版（bǎn）小學同步課（kè）堂app注意事項

小學教材北師大版和（hé）人教版的區別在（zài）哪裏

兩種教材都有優勢又（yòu）各有不足，人教版教材邏輯性強，編寫（xiě）嚴密（mì），注重（chóng）基礎知識（shí），能適（shì）應全國大多數地區；北師大版教材思維活躍，形式生動，富有童趣，但所表現出的邏輯性（xìng）不強，教材內容跳躍性較大，一些學生思維學習能力跟不上，教材中留給教師學生的空間過多，由（yóu）於教師能力的不同（tóng），所把握的教學標準就不一致（zhì），由此導（dǎo）致學生學習（xí）效果不一，同時該教材不太適用於大班教學。

教（jiāo）師在選（xuǎn）用教材時，應以人教（jiāo）版教材為（wéi）主線，適（shì）時穿插北師大版的一些（xiē）教學思路和方法。

從兩（liǎng）種版本教材比較中，www.17c.com可以初步把握住小學數學教材的發展趨（qū）勢：(1)以（yǐ）社會為本、知識（shí）為（wéi）中心的課程教材觀轉變（biàn）為以人為本的課程教材觀。

(2)在教（jiāo）材的（de）內（nèi）容上，本（běn）著削枝強幹、刪繁就（jiù）簡、加強基礎、突出本質的（de）原則，對義務教育（yù）階段的數學內容進（jìn）行統盤考慮。

(3)在教（jiāo）材結構上，將減少內（nèi）容繁複的程（chéng）度，在螺（luó）旋上升的基礎上使知識結構更係統化、簡約化，強（qiáng）化基（jī）本內容，突出數學（xué）本質，減少不必要的反複，以便於學習的遷移和提高教學效（xiào）率。

(4)在教材的呈現（xiàn）形式上，將充分考（kǎo）慮學生的年齡特點和認知規律，加強與學生生活和（hé）現實社（shè）會的聯係（xì）。

從兒童（tóng）身邊的事例入手，使（shǐ）教材更（gèng）加生活化、社（shè）會化、趣味化（huà）。

由於兩種版本教材尚未出齊，一個周期的實驗亦（yì）未完成，因此，本研究還存在一定的局（jú）限性，需要在今後的教學實踐和理（lǐ）論研究上作進一步的深（shēn）入地（dì）探討。

北大版的數學（xué）在浙江省的衢（qú）州市、金華市都有用、語文的話用（yòng）的是人教版的,北師大（dà）版（bǎn）小學數學教材體現了數學源於生活又應（yīng）用於生活的特點，打開北師大一年級數學課本，首先（xiān）映入www.17c.com眼簾的是生動有趣的（de）、圖文並茂、豐富（fù）多（duō）彩的與學生生活息息相關的圖示，www.17c.com在得（dé）到這一套教材的時候，www.17c.com就深深地被其中的情景圖（tú）所吸引，他（tā）把所有的知識點（diǎn）都蘊藏在（zài）情景圖中，而這些情景圖都是學生（shēng）日常生活中所能接觸到的東西，都是學生生活中看得見，用得著，聽得懂，體（tǐ）會得（dé）到的，密切了（le）數學與現實的聯係，如乘車問題（tí）、購物問題等等。讓學生能從身邊的事例中或者感興趣的問題入手，學習數學，理解（jiě）數學，應用數學。使學生感受數學與現實生活的聯係，感覺數學的趣味和作用，增強對數學的理解，增強學習和應用數學的信心（xīn），我在教學時多為學生提供熟悉的生活情境（jìng），感興趣的事物，可操作的材料，使數學教學具體、直觀、形象。

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版本記（jì）錄

北師大版小學《英語（yǔ）》（供三（sān）年級（jí）起始用，下同）作為零起點教材適用於從三年級開始開設英語的地區。該套教材於2001年（nián）通（tōng）過全國中（zhōng）小學教（jiāo）材審（shěn）定委員會的審定，並與當年秋季開始在全國多個地區進行實驗。北師大版小學（xué）《英語》共（gòng）八冊教材，分為四個年級，每個學期完成一冊教材的學習。從話題上來看，這（zhè）八冊教（jiāo）材選用了與小學生日常生活緊密聯係的（de）話題內容，例如個人、家庭、學校生活、時間、日期、興趣愛好、個人情感、動植物、節（jiē）假日活（huó）動、購物、飲食、健康（kāng）、天氣、文娛與體育等；從（cóng）教（jiāo）材安排的語言知識（shí）角（jiǎo）度來看，教材隻涉及現在進行時、一般現在時（shí）、一般將來時（shí）、一般過去時的相關（guān）內容；而（ér）在這八冊教材中，學（xué）生能夠接觸（chù）到的詞匯（huì）總計（jì）達1000多個，其中將重點學習600個左右的詞匯，符合《英語課程標準（實驗稿）》的要求。

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