2017湖南高考生物備考（kǎo）複習ppt-2017湖南高考生物備考複習ppt課件精美版手遊最新版本

還有兩個月就要高考了，高三學子們（men）在（zài）這最後緊要關頭要更加努力，不辜負這麽多年的努力白費。老師當然（rán）是最重要的，在最後關（guān）頭老師的負擔就更大了。下麵是小編為（wéi）大（dà）家（jiā）帶來的一份2017湖南高（gāo）考生物備考複習ppt課件，歡迎大（dà）家前來下載（zǎi）！足球大（dà）小球

2017高（gāo）考生物五大複習方法

1.分類整理法（fǎ）

有很多章節存在（zài）大量的（de）概念或某些結構，將這些概（gài）念或（huò）結構分類整理尤為重要，否（fǒu）則會顯得比較混亂。如複習到細（xì）胞器的時候，可以用不同的標準將這（zhè）些細胞器進行分類：有無膜（mó）結構(單層膜和雙層膜)、有無核酸或遺傳物質、是否與能量轉換有關、植物細胞所特有的細胞器、動植物細胞中作用不（bú）同的細胞器、能否在代謝過程中產生水、是否含有色素等，隻有這樣（yàng）才能切實掌握這些細胞器的結構和（hé）功能;再如遺傳規律部分，可以按照性狀類和（hé）交配類將眾多的概念進行分（fèn）類，找出（chū）不同概念之間（jiān）的區別和（hé）內在聯係。再如染色體、染色體組、二倍體、單倍（bèi）體和（hé）多倍體等，通過分類比較可以切實（shí）掌握其內涵。

2.圖解歸納法

如（rú）果說分類整（zhěng）理法適合於掌握概念，那麽圖解歸納法就適合於掌握原理和規（guī）律類知識。如呼吸作用、光合（hé）作用、細胞（bāo）增殖、基因表（biǎo）達和高等動物的生命調（diào）節過程等知識就適合於用該種方法進行複習。其實高考題中就有很多圖解類題目，如果不掌握讀圖（tú）的方法就（jiù）很（hěn）難自如（rú）地解答這類題目。那麽（me）如何讀圖呢（ne）?首先，要知道圖解中的結構和物（wù）質的名稱，如甲狀（zhuàng）腺激素的反饋調節的圖解中，有下丘腦、垂體和甲狀腺等結構，以及TRH(促甲狀腺激素釋放激素)、TSH(促甲狀（zhuàng）腺激素)和（hé）甲狀腺激素等物質;然後，再分析（xī）結構和物質之間的內在聯係：下丘腦分泌的TRH作用於垂體，垂體分泌的（de）TSH再作用於甲狀腺，甲狀腺分泌的（de）甲（jiǎ）狀腺激（jī）素再作用於（yú）下丘腦和垂體。同學（xué）們要養成一個習慣，就是遇到過程類的知識，即便教材中沒有（yǒu）圖解，也可以嚐試著將這個過程用圖解的形式表示出來。同時要對圖（tú）表累知（zhī）識要進行整理、歸類，如（rú）：坐標（biāo）曲線圖（tú）、坐（zuò）標（biāo）直方（fāng）圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀圖、表格等。

3.聯想遷移法（fǎ）

教材中的很多知識（shí）點看起來是（shì）孤立的，但很多（duō）知識存在著共性。對（duì）於這些知識可（kě）以采用聯想遷移法進行掌握。如孟德爾選擇豌豆（dòu）作為遺（yí）傳學實驗材料，而摩爾根采用果蠅作為實驗材料，這兩種生（shēng）物之（zhī）間就存在著一（yī）些相同的（de）優點：有（yǒu）明顯的易於區分的相對性狀、產生的子代數量多（duō）、易於培養等，可以通過聯想遷移將不同章（zhāng）節的內容串聯起來，起到融會貫通的作用（yòng）。其實，這種方法在解題（tí）中也可以（yǐ）運用，如（rú）21三體綜合征患（huàn）者的細胞內有三條21號染色體，某孕婦經過檢查發現胎兒的（de）細胞內某種染色體多（duō）出1條或幾條，醫生（shēng）應該給出怎樣的建議?這個問題就可以用聯想遷移法進行解答。

4.比較複習法

在複習中，對（duì）知識進行橫向和縱向比較，例（lì）如病毒與原核細胞的比較，三大營養物質的來（lái）源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較（jiào），各種育種方法的比較等（děng）。

5.串聯複習法

複習時（shí），應（yīng）把分散在各個（gè）章節中的知（zhī）識點（diǎn）串聯起來，對隻（zhī）是有全麵的理解。例如有關蛋白質的隻是主要分散於（yú）第一、二、五章中。第一章主要介（jiè）紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能;第二章講（jiǎng）了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等（děng）;第五章談到（dào）蛋白質的合成（chéng）受基因控製，包括轉錄和翻譯兩個（gè）生物過程。

記憶方（fāng）法也應多樣，可采用“五官（guān）並用記憶（yì）法”、“化（huà）整（zhěng）為零記憶法”、“分層記憶法”、“比較（jiào）記（jì）憶法”、“形象記憶（yì）法”、“諧音記憶法”、“網絡記憶法”等多種記憶方法。如采用（yòng）“諧音記憶（yì）法”，原核生物中有惟一的細胞器：原(原核生物)來有核(核糖體（tǐ）)。又如下麵的內容可采用“聯想記憶（yì）法”，植物礦質元素中的大量元素：氮(N)磷(P)硫(S)，假（jiǎ）(K)愛(Ca)美(Mg)，可聯想為氮磷（lín）硫（liú）是一個人，假愛美;微量元素：鐵（tiě）(Fe)猛(Mn)碰(B)新(Zn)綠(Cl)木(Mo)桶(Cu)，可聯想為（wéi）一個小孩手拿一（yī）根鐵棒（bàng）猛碰一個新的綠（lǜ）色的木（mù）桶;色素層析(從上到下)：胡耶(葉)，ab也;人體8種必需氨基酸：甲硫氨酸、纈氨酸、賴氨（ān）酸、異亮氨酸、苯丙氨（ān）酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸，可記為：甲借（jiè）(纈)來(賴)一(異)本(苯)亮色書(蘇)。

其（qí）中“網絡記（jì）憶法”是夯實基礎常（cháng）用的方法，是（shì）對每節知識在吃透教材的基礎上進行整理，初步構（gòu）建以節為單位的知識網絡，其實整理的過程本身就是記憶過（guò）程，而且便於今後回顧、理解（jiě）和再記憶，可起到事半（bàn）功倍的效果。構建時要注意三點：?

(1)知識記憶的網絡宜簡不宜繁，宜小不宜大。?

(2)要留有今後相關知識的補充和（hé）自我檢測的餘地，全寫出來就成了教材的翻版，導致在今後的回（huí）顧中出現“走馬觀花”的（de）現象。?

(3)對於空白地方的內容(即知（zhī）識要點)，可注明在X教（jiāo）材Y頁，便於（yú）自己快速查找。

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