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少（shǎo）兒美術（shù）教育的四個階段:塗鴉-象征-概念

塗鴉階（jiē）段（1.5-3歲）

兒童的（de）塗鴉（yā）期從1.5歲就已經開始了，從無意識塗鴉（yā）階段，斷（duàn）斷續續、曲曲彎彎的不規則線條，亂塗亂畫。

到控製塗鴉階（jiē）段,逐步學習控製手的動作，注意（yì）手、眼之（zhī）間的聯（lián）係，會畫出一定（dìng）規則的線條。到後期的命題塗鴉階段，雖然還是不能畫出真實的形象，但已有明顯的表達意圖（tú），知道自己要畫的物體。

這一階段非常重要，做（zuò）好這階（jiē）段的（de）繪畫引導，會加（jiā）強學習與觀察，然（rán）後擺脫塗鴉期而進入一個新階段。

象征（zhēng）階段（4-5歲）

在擺脫（tuō）塗鴉期後（hòu），4歲左右的孩（hái）子從活動中逐步積累起對物體的初步印象,同時在塗鴉活動的經驗中,學習控製手的小肌肉運動的（de）能力.

孩子的心理符號是由直覺控製的（de）,對外界事物的概念常以自我為中心，以此來滿足自我需要而進行（háng）創（chuàng）作行動,如果家長或老師過於幹涉，孩（hái）子不能大（dà）膽、獨立地進行創作。

對於此階段的（de）孩子，衛斯塔遊戲式教育、故事引導式教（jiāo）育，主要（yào）是通過引導與啟（qǐ）發，讓孩子進行自由創作。

概念畫期（qī）(5-8歲)

處於5-8歲左右的孩子，可（kě）以基本上勾畫出平麵的二維（wéi）的物體輪（lún）廓。這時的創作需要把握住（zhù）物體的外形特征。隨著他們的（de）視角與精確度的提高,他們（men）對外界事物的觀察也就越來越精（jīng）細。

寫時期（9歲以後）

9歲左右開始進入寫實期，空間透視開始趨近於成人，孩子也具（jù）有一定描繪能力。

個體發展有快有慢，隻要適當引導，慢慢都會趨近於平衡。在這（zhè）個過程中，讓孩子（zǐ）保持對創（chuàng）作的興（xìng）趣，保留他們的開心與玩性（xìng），比習得具體的技法更（gèng）為重要。

階段式教育的重要性

因為（wéi）少兒美術是需要分階段的，所以衛斯塔一直采（cǎi）用的是階段式（shì）教育，根據孩子的年齡與心智，按照（zhào）身心發展規律與美學（xué）規律進（jìn）行教育。

開啟孩子的創造力，其（qí）實就是一次次創（chuàng）意思（sī）維的完成--讓孩子將自己的好（hǎo）奇心與求知欲轉變成為有效仔細的觀察，進而開啟想象而創作。而隨著孩子年紀的增長，他（tā）們的學習課題也可以呈螺旋式進階（jiē），從生活（huó）、遊戲，慢慢延伸到（dào）動植物或有趣的文化，再延伸到藝術家與藝術風格、設計與運用等。

Labo塗鴉兒童繪畫是一款兒童（tóng）和幼兒學習繪畫、塗鴉、塗色的藝術啟蒙遊戲。這裏包含了很多的（de）早教功能，適合4歲以（yǐ）上的（de）孩子。辨識度很高有趣萌萌的，讓孩子隨意發揮，創作出天（tiān）馬行空的（de）作品！