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作業精靈幫app介紹

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作業精靈幫app說明

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作業精靈幫app相關新聞

貴州一地明確通知：嚴禁教師讓（ràng）家長代批改作業

貴州畢節也發布（bù）相關具體要求

內（nèi）容如下：

為貫徹落實《中共中央國務院關於深化教育教學改革全麵提高義務教育質量的意見》等文件精神，深入（rù）推進課程改革，全麵實施素質教育，全麵提高教學（xué）質量，根據教育部（bù）《義務（wù）教（jiāo）育學校管理標準》《教育部等九（jiǔ）部門關於印發〈中小學生減負措施〉的通知》《省教育廳關於堅決規範中（zhōng）小學辦學行為（wéi）切實減輕學生過重課業負擔全麵提高教育（yù）教學質量的意見》《省教育廳等九部（bù）門關於印發〈貴州省中小學生減負實施方案〉的（de）通知》和《畢節（jiē）市教育（yù）局等九（jiǔ）部門關於印發〈畢節市落實中小學生減負措施實施方案〉的通知》等文件要求，結合我市實際，現就進一步規範中小學（xué）作業布置與批改（gǎi）行為的有關事項通知如下。

一、充分認識作業布置與批改的重要意義（yì）作業布置與批改（gǎi）是教學管理（lǐ）工作（zuò）的重要內容和環節。作業布置是（shì）課堂（táng）教學的延續（xù），是鞏固、拓展、延伸所學知識，培養學生良好學習習慣，促進學生個性發展的有效途徑。作業批改（gǎi）是教師和學生之間無聲的對話，是學生鞏固所學（xué）知識，對自己的思維、品質、態度（dù）、行（háng）為不斷反思，並自（zì）覺地進行自我調整不可或缺的（de）步驟（zhòu）。也是教師檢查教與學的（de）效果，對學（xué）生進行有效指導的重要手段。精心設計、布置作業（yè），及時、認真批（pī）改作業（yè）是廣大教師的本職工作。

二、堅持作（zuò）業布置與批改（gǎi）的基本原則（一）堅持科學性（xìng）原則。作業布置與批改實（shí）行城鄉統一，體現三個“符合”，即符合《課程標準》、符合教材要求、符合學生學情，能有效發揮作業布置與批改對教與學的（de）促進（jìn）和（hé）矯（jiǎo）正作用。

（二）堅持適度性原則。學生作業量的大小、作（zuò）業（yè）的難易程度應適中，應根據學生學（xué）業發展水平分層布置作業。通常情況下，學生作業量大小、難易程度的確定（dìng）標準為：分（fèn）層後各（gè）層中等學（xué）生能在規（guī）定時間內（nèi）獨立、正確地完成。

（三）堅持及時性原則。作業布置與批改應及時、作業情況反饋及時，一般情況下，在一節課或一個單元結束後，應及時進行相關作業（yè）的布置、批改、反饋，以利於學生知識鞏固、形成技能和（hé）培養能（néng）力（lì）。

（四）堅持（chí）激勵性原則。作業布置與（yǔ）批改應有效發揮激勵作用，激發學生學習興趣，激勵學生在作業中勤於思（sī）考、樂於實踐，體驗成功（gōng）與快樂。

（五）堅持（chí）多樣（yàng）性原則。探索布置“菜單式”“個性（xìng）化”家庭作（zuò）業，改革以往單一的書麵作業形式，將學生家庭作業分成學（xué）科（kē）作業（yè）、德（dé）育作業、體育作業、綜合作業等若幹類型，學科作業注重減負提質，德育作業注重導行，體育作業提倡運動，綜（zōng）合作業強（qiáng）調發展（zhǎn）。

三、進一步落實作業布置（zhì）與批改要求

（一（yī））作業（yè）布置要求

1.精選作業（yè）內容。作業（yè）內（nèi）容應符合課標、教材要求，重點關注學科素養和學（xué）科思維，啟發學生積極思考，培養學生（shēng）溫故知新、遷移拓展（zhǎn）的能力。教師作業布置應精準，除課程標準或教材要求（qiú）學生（shēng）背誦、默（mò）寫的內容外，不得加量布置其他死（sǐ）記（jì）硬背作業，提倡布置有利於學生（shēng）創造性學習和實踐的作業，嚴禁布（bù）置（zhì）懲罰性、隨（suí）意性、機械重複性和高難度作業，雙休日及節假日不（bú）得加大書麵作（zuò）業量，應適當布置戶外觀察、體育鍛煉、實踐活動、家務勞動等作業。小（xiǎo）學所（suǒ）有年級均不得將小報、視頻（pín）製作布置為家庭（tíng）作業。

2.作業形式（shì）多樣。教師應從課外學習和課（kè）內學習的不同特點出發，改革（gé）學（xué）生作業（yè）的內容和完成作業的方式，拓展學生的學習（xí）空間，為學生提供更多體驗、操作、實踐的機會，加強課堂（táng）與社會、生活的聯係，豐富學生個性。書麵作業、口頭作業、操作作業、課外閱讀等應相得益彰；課內作（zuò）業與課外作業、書麵（miàn）作業與實踐作（zuò）業（yè）、個人獨立作業與小組（zǔ）合（hé）作作業、統一要求（qiú）作業和學生自主作業等應相互補（bǔ）充，充分體現作業形（xíng）式多元化。

3.作業難易適度。探索“彈性”作業和跨學科作業，強化實踐性作業。教師應根據學生實際能力（lì）布置作業（yè），合理搭配，由（yóu）易到難，難易適度。對作業規範、完（wán）成時間等應提出（chū）明確要求，對作業難點（diǎn）和疑點應進行必要提示。作業布置應麵向全體學生，盡可能分層布置作業，既有必做題，又有選做題。對（duì）不同學（xué）生在作業數量、難易側重、完成方法上應提出不同要求，對學習（xí）能力強的學生可布置適量補充（chōng）題，對基礎差的學生應進行適當輔導。

4.作業總量適當。教師（shī）布置作業應控製總量（liàng），突出重（chóng）點，精選精練，減輕學（xué）生（shēng）過重作業負擔。課堂作業盡量當堂完成，課（kè）外作業（yè）嚴格執行（háng）省教育廳規定：原則上小學一、二年級（jí）不布置書麵家庭作業，三至六年級書麵家庭作業不超過60分鍾，初中書麵家庭作業不超過90分鍾，高中每天家庭作業總量不得超過2小時，高三畢業學年作業總量可以適當（dāng）延長，但延時不得超過30分鍾。對各學科作業總量，備課組長（zhǎng）、教研組長、科任（rèn）教（jiāo）師之間（jiān）應做好溝通與協調，探索由教研組或班主任（rèn）統籌（chóu）布置作（zuò）業，教導（dǎo）處（chù）應進行調控並隨機抽查。

5.把關作業設計。學校（xiào）應（yīng）從不同學科特點出發，設計可操作性強、具有學科特色的作業形式，也可嚐試引導學生（shēng）參與作業設計。作業設（shè）計完成後，要求學科教師互做、互（hù）評。在此基（jī）礎（chǔ）上實行提前一周審核製度，即任課教師提前一周將作業設計（jì）交教研組長審（shěn）核，通過個人設計、同行互閱、組長審核，把好作業質量關。鼓勵教師適當布置開放性、探究性、實踐性作業，但不得以教改為名不布置作（zuò）業；實行作業改革實（shí）驗的教（jiāo）師應將實施（shī）方案報（bào）學校批準備案，期末寫出實驗報告備查。嚴格落實教輔資料管理規（guī）定，每個學生每（měi）個學科隻允許統一（yī）購買一本練習冊，學科教師可以有多本練習冊，教師應從一本或多本練習冊中精選習題（tí）布置給學生。學生書（shū）麵家庭作業應以作業本為主，不得用整本練習冊替代（dài）作業本，不（bú）得按練習冊（cè）頁碼一（yī）題不落地（dì）布（bù）置家庭作業。

（二）作業完成要（yào）求

學校對學生作業應嚴格要求，做（zuò）到獨立、按時、規範、整潔、美觀，促使學生養成認真書寫作業的良好習慣。

1.姿（zī）勢端正（zhèng）。做到“三個一”（眼離書本一尺遠、胸離課桌一拳遠、手離筆尖一寸遠）。

2.格式整齊。按照學科特點製（zhì）定具有學科特色的作業書寫格式（shì）。

3.書寫規範。每次作業書（shū）寫做到字跡顏色統一；一、二年級用鉛筆，三至六年級一（yī）律使用鋼筆，初、高（gāo）中一律使（shǐ）用鋼筆（bǐ）或簽字筆，作圖一律（lǜ）使用鉛（qiān）筆，日常作業可使用（yòng）“可擦寫”鋼筆或簽字筆，考（kǎo）試（shì）時對用筆有（yǒu）要求的，按照考試要（yào）求（qiú）用（yòng）筆；學生作業不得使用紅筆，學生更正作業不（bú）得（dé）使用塗（tú）改液、訂正膠等，應規範使用修改（gǎi）記號進行修改更正。小學（xué）方格作業，字寫在方格正中央；橫格作業，字沿底線書（shū）寫（xiě），書寫應工整、大小勻稱（chēng）、疏密有致。凡作業中需加標點符號的地方，每個（gè）標點符號占一個字的（de）位置（破折號、省略號占兩個字的位置）。

4.保證質量。學生應按時完成作業，認真檢查，按時收交；有錯就改（gǎi），不懂就問；教（jiāo）育學生愛護作業本，不在作業本上亂塗亂畫。學生（shēng）作（zuò）業馬虎潦草（cǎo）或不及時完成的應加強教育，對經常不完成作業的應加強與學生家長聯係溝通，督促家長履行教育子女的責任。

5.自我評價。引導學生對自己作業完成情況進行自我評價，查（chá）漏補缺（quē），及時糾錯，對（duì）完成情（qíng）況、作業時間、難易程度、合作作業中的參與程度等進行反（fǎn）思評價（jià），養成（chéng）良好的作業習慣。嚴禁需獨立完成的作業（yè）向其他同（tóng）學照搬照（zhào）抄。

（三）作業批（pī）改要求

1.加強檢查。教師（shī）應按時收發作業，對個別學生作（zuò）業拖欠、缺交、馬虎、抄襲、不改正或改正（zhèng）不及時等現象應指出並給予（yǔ）批評教育，對故意遺漏、潦草淩（líng）亂等不（bú）符合要求的作業應退還補做或重做，但切忌以布置作業的方式體罰或變相體罰學生。嚴禁簡單讓學生小組（zǔ）檢（jiǎn）查代替教師檢查。

2.及時批改。教師（shī）應及時、認（rèn）真批改作業，做到不漏批、不拖延。當天作業當天批（pī）改，做到堂堂清、日日清；作文必（bì）須在下次寫作前批改講評結束。幫助學生科學（xué）梳（shū）理、溫習所學課程知識，特別對獨立完成家庭作業有（yǒu）困（kùn）難的學生應加強指導，采（cǎi）取（qǔ）個別輔導等形式，幫助基礎差的學生提高學習能力，使之學會應掌握的知識，確（què）保教（jiāo）育教學質量。

3.規（guī）範批改。

（1）正確規範。教師應科學、正確（què）判斷作業正誤，不得馬虎、隨意，不得在作業上隻批個日期或“閱”，不得在記分冊上隻打個“√”或“×”；對學生作業統一使用紅色（sè）字跡的（de）圓珠筆、鋼筆或碳素筆批改。

（2）精細到位。教師應使用（yòng）規範的批改符號或文字標注出作業錯誤或不足，讓（ràng）學生明白（bái）錯在什麽地方，便於學生自行改正。“√”或“×”符號標記應對每題或每個重要知識點或作業環（huán）節，嚴禁隻在整頁書麵作業（yè）上簡單劃一兩個（gè）“√”或“×”。

（3）恰當評價。教（jiāo）師評（píng）價作業（yè）應統一采用等級或等級+評語（或積極鼓勵的表情符號）的方（fāng）式（shì）進行，評語（yǔ）應寫在醒目位置，做到字跡工（gōng）整，明確具體，既肯定優點，又指出缺點，既給予鼓勵，又教給方法。

（4）多元批改。教師批改作（zuò）業形式應多樣（yàng），可采用師（shī）生共批、輪流麵批、自評互（hù）批（pī）、隨（suí）堂批改等方式，切實提高批改效率。

（5）做好記錄。對一些共性（xìng）問題、突出問題應做好記錄，科任教師應備有作業問題記錄反饋（kuì）本，以（yǐ）便講評時更有針對性。

4.按量批改。小學作文每次精批三分（fèn）之二以上，有眉批、間批、總批；略批三分之一左右，通覽全文，劃出錯別字、病句，並作出（chū）適當提示。中學語文、數學、外（wài）語作業每周（zhōu）批改至少3次（cì）；物理、化學作業每周批改至少2次；道德與法治（思想政治）、曆史、地理、生物作業每周至少批改1次；學生每周至少完成一篇作文，教師每（měi）月至少詳批兩篇作文。平時（shí）單元測試題、複習（xí）階段的測試題（tí）、期中期末試卷由教師全批全改，並酌情計（jì）入作業批改量（liàng）。

5.重視反饋。作業批改情況應（yīng）及時反饋並進行科學點評，突出講解重點內容和學生普遍存在的問題，分析對錯原因。正確對待學生作業中的獨特見解和典型錯誤，拓展學生思維寬度以及理解和分析問題的深度，提高學生分析和（hé）解決（jué）問題（tí）的能力（lì）。對好的（de）作業（yè）應予以表揚（yáng）或展評，對少數自行訂正作業有（yǒu）困難的（de）學生應適時進（jìn）行個別輔導，也可（kě）以采取學生互幫互助等形（xíng）式（shì），幫助學生訂正作業。

6.作業展評。根據單元、模塊或學期進度，適時進行（háng）作業展評，促進學生作業按時完成與教師批改的質量（liàng）的提高，以真正達到鞏固舊知，延（yán）伸、拓展新知的目的。學校每學期應（yīng）組織不少於一次（cì）的各年級各學科優秀作業展評。

四、進一步（bù）加強作業（yè）布置與批改管理

（一）建立規範。各縣（區）教育部門、各學校要結合實際建立（lì）完善（shàn）作（zuò）業布置與批改的基本規範和（hé）檢查考核製度（dù），把（bǎ）作業布置與批改作（zuò）為教學常規管理的重要內容（róng），建立長效工作機製，明確檢查考核要求（qiú），讓教師教學、學校檢查考核有據可依、有章可循。堅決（jué）杜絕教師通過QQ群、微信群等通訊手段（duàn）直接麵向學生布置作（zuò）業或（huò）要（yào）求家長通過網絡下載並打印作業的行為（wéi）；堅決（jué）杜絕將學生作業變成家長作業；堅決（jué）杜絕教師安排家長取代自己批改作業的現象。各學校不得指派家長（zhǎng）參加該由教師完成（chéng）的事宜（yí），如（rú）打掃教室衛生、布置班級文化、裝飾美化演出（chū）場所等。

（二）加強督查。各縣（區）教育部門、各學（xué）校（xiào）要在教學管理工作中（zhōng）加強對作業布置（zhì）與批改的督查與指導。各學校每月、每學期要組織教研組、年級部（bù）對作業布置（zhì）與（yǔ）批改情（qíng）況進行（háng）互閱，要組織教導（dǎo）處對（duì）作業布（bù）置與批改情況進行檢查考核。互（hù）閱、考核情況應有文（wén）字記載並向教師公（gōng）布。各級教育督導（dǎo）、教研部門要把作業布置與批改情況作為（wéi）督導、視導的重要內容，進行認真檢查和指導，並及（jí）時向學校通（tōng）報（bào）。

（三）加強考核。各縣（區）教育部門、各學校要組織開（kāi）展作業布置與批改情況專項評（píng）比活動，鼓勵先進，鞭（biān）策後進（jìn），總結（jié）經驗，推進工作。作業布置與（yǔ）批改情（qíng）況的檢查結果要與教（jiāo）師績效考核、評優、晉級掛鉤，以此促進全（quán）體教師自覺提高作業（yè）布置與批改的質量。

（四）認真研究。學生作業布置和批改是中小學教學常（cháng）規管理的重要一環，各級教研部門要將中小學生作（zuò）業納入教研（yán）課題（tí）予以研究，積極探索，大膽創新，總結經驗，建立完善符合（hé）學校實（shí）際的學生作業布置與批改工作機製（zhì），切實提高我市中小學教育教學質（zhì）量。

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