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手机欢乐玩斗地主 斗地主直播中央5台小學語文課堂app特色(1)課文朗讀是軟件最重(chóng)要的輔導內(nèi)容。所有課文的高(gāo)清配(pèi)音,都是在嚴(yán)苛的標準下完成,並經過了反複的校(xiào)對和修正,在發音、咬字(zì)以及情感上達到高度統(tǒng)一,給孩子更好的(de)課文誦讀體驗。 (2)課文原(yuán)文針對手機屏幕,專門進行了精心的排版,閱讀更舒適。 (3)課文中的重點生字...

小(xiǎo)學(xué)語文課堂app特色

(1)課文朗讀是軟件最(zuì)重要的輔導內容。所(suǒ)有課文的高(gāo)清配音,都是在嚴苛的(de)標準下完成(chéng),並經過了反(fǎn)複的校對和修正,在發音、咬字以及情感(gǎn)上達到高度統一,給(gěi)孩子更好的課文誦讀體驗。 

(2)課文原文針對手機屏幕,專(zhuān)門進行(háng)了精(jīng)心的排版,閱讀更(gèng)舒適。 

(3)課文中的重(chóng)點生字標注拚音,並都配高清(qīng)發音。可跟讀、可點讀。 

(4)小(xiǎo)升初的字音、字形、詞語、成語以及文言古詩等內容的綜合複習。 

(5)“朗誦”欄目。從最基礎的聲母韻母到朗誦技巧,進行係統學(xué)習。 

(6)夜間模式設置、字體大小樣式設置等,使用(yòng)更方便。

(1)用戶隱私政策修改(gǎi),增加權限(xiàn)說明。

小學語文(wén)課堂app是一款智能的(de)語文學習軟(ruǎn)件,為同學們(men)帶(dài)來了同步(bù)課程的語文學習資源,打開手機隨時(shí)可以找到(dào)要(yào)學習的語文課文,有詳細(xì)講解,非(fēi)常適(shì)合提前預習!

小學語文課堂(táng)app

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(3)部分課文內容優化。

小學語文課堂(táng)app使用方法

1、打開app,選擇對應的教材版本(人教版、蘇教版、語文版)嗶哩玩走路賺錢app下載-嗶哩玩app9.0.0.3 紅包版

2、選擇需(xū)要學習的語文書

3、選擇(zé)課文開始學習

(2)全新的界麵設計,學習更舒適。

淺談如何讓小學語文課堂充滿(mǎn)活力

課前的導語設計(jì)內容(róng)要充實,要緊扣課文(wén),還要益於提高學生學習(xí)的熱情,使他們能高效地接受知識,從(cóng)而提高他們各方麵(miàn)的素質。但小學語文的新課導入同其(qí)他教學環節不(bú)同,隻是教學的橋梁。對它的安(ān)排,應(yīng)全盤考(kǎo)慮,不能占用過多的時間,以免喧賓奪主。1、導入要根據學生的年齡(líng)特征、心理特點、認(rèn)知水平的角度進行綜合考慮。www.17c.com應發揮自(zì)身的睿(ruì)智,有意識地創造與開發(fā),創設行之(zhī)有效的導入語,關注(zhù)課前導入的細節,把這些細節生(shēng)成教學活動的亮點,使課堂煥發出新的活力。小學語文教學內容多樣,www.17c.com的新課導入應該各具特點。如在閱讀教學中,可以著重於(yú)激發學生的“興趣”,也可以著重於渲染“情感”,幫助學生由表及裏(lǐ)領會語言文字所蘊含的思想感情;可以著重於身邊事,平常事,理性地喚起生活經驗,去認識事物、去感知(zhī)事物,提高寫作表達能力(lì)。如《家鄉的橋》,在學生的記憶裏,家鄉隻有極普通(tōng)的水泥橋,由(yóu)“橋”導入(rù),激起學生的興趣,順理成章地(dì)引出家鄉各種橋的名稱、特點等(děng),進而體會作者的濃濃思鄉之情。2、導入的內容安排應與新課的教材(cái)內容有內在的邏輯(jí)聯係,使之成為教學內容的有機組成部分。教師上課導入的好,不僅能喚起學生(shēng)的求知欲望,而且還能點燃(rán)學生智慧的火花,激發學(xué)生(shēng)的學習內驅力,主動地去獲取知識,這一點已在教學實踐(jiàn)中被驗證。如教學《海底世界》一課前提問:同學們,你們知(zhī)道www.17c.com的祖國地域(yù)遼闊,如果把全世界各國的國土合起來,這樣(yàng)就變得更大了。而地球還有沒有(yǒu)什麽地方(fāng)的麵積比陸(lù)地麵積更大呢?學生回答後,教師揭示課題《海底世界》。並緊扣課題提出疑點:海底(dǐ)到(dào)底有多大呢?海底裏麵的(de)世界(jiè)又怎樣的呢?抓住課文重點造成懸念,牢(láo)牢吸引住學生(shēng)的注意(yì)力,調(diào)動了學生(shēng)學習的動機,激起了學生急於從課文中尋找答案的迫切心情,提高學習興趣。3、新課導入(rù)的(de)設計,除了要根據學生情況、教師自身業務水平、教學內容、還要根據學校的設備、媒體的功能等因素作整體(tǐ)考慮,進行有效(xiào)組合和調整。媒體的適當運用猶如“強心劑”,引起學生探新尋勝的興趣,喚起他們的求知欲望。如《智燒(shāo)敵艦》一文,用投影儀(yí)出(chū)示阿基米德的圖象,“這樣一個人,就能燒掉敵(dí)人的戰艦?”讓學(xué)生(shēng)在(zài)質疑中產生疑惑,激發學生的興趣,調動學生的積極性,順勢導入新課。幾種常用的導入方式(shì)1、開門見(jiàn)山法教師的開場白就直(zhí)接點題,用準確(què)精煉的語言,主動提出(chū)一堂課(kè)的教學內容,給學生一個整體入微的感覺。在小學語文教材中,不(bú)少文(wén)章的課題直接或間接地反映文章(zhāng)的主要內(nèi)容,或點明文章的中心。在教學這類課文時,為(wéi)了使整(zhěng)個教學過程(chéng)中學生的學習主動性得以充分表現,教師就要(yào)抓住有利時機設計(jì)簡短、精彩的導語直接揭示學習的內容。如:在教學(xué)《桂林山(shān)水》時,教師可(kě)以這樣導入:“www.17c.com(men)的祖國是美麗的(de)。她有連綿起伏的崇山峻嶺,有(yǒu)壯(zhuàng)闊秀美(měi)的江(jiāng)河湖泊,還(hái)有一望無際的良田沃野。祖國南方的桂林(lín)更是以山清水秀的風景聞名於世,有‘桂林(lín)山水甲天下’的美譽。現在我(wǒ)們一同來領略桂林山水的美好風光。”教師言簡易賅,簡潔明快(kuài)的(de)導入吸引了學生的注意,調動了學生學習新課文的積極性,引導學生深入理解(jiě)課文,幫助學生把握學習方向。2、激情渲染導入法“激情”就是激發學生情感,調動學生的學習熱情。俗話說:若要學生動心(xīn),教師先要(yào)動情。學習(xí)新(xīn)課時,教(jiāo)師要用聲情並茂的語言,將(jiāng)學生帶入到教學情境(jìng)中去(qù)。如課文(wén)《十裏長街送總理》一(yī)課的導入:1976年1月8日,為人民勞累一生的周總理去世了,他靜靜(jìng)地躺在鮮花翠(cuì)柏中,五星紅旗覆蓋著他的身軀。1月11日,周總理的遺體要送到八寶山火化。披著(zhe)黑紗的(de)靈車,緩緩地(dì)開過來了,那年冬天特別冷,寒(hán)風猛烈地吹著,但是首都(dōu)幾十萬人湧上了街(jiē)頭(tóu),默默地站在人行道兩旁,等待著,等待著靈車開來,他們要向敬愛的(de)周總理告別。因為從今以(yǐ)後,www.17c.com再也看不到周(zhōu)總理慈祥的(de)麵容,再也聽不(bú)到(dào)總理那親切的聲音了。十裏長街到處是白花,就像鋪了一層厚厚(hòu)的白雪,到處都(dōu)能聽到人們在低低地哭泣……同學們,這是32年前的事情,你們沒有經曆那讓人心碎(suì)的時候,但是《十(shí)裏長街送總理》一(yī)課,會讓www.17c.com了解當年(nián)的情景……這段感人至深的導語,會使學(xué)生產生強烈的情感共鳴。3、懸問(wèn)設置導入法小學生特別具有好奇心,他們閱讀課文,往往會(huì)對故事發(fā)展或人物命運產生一種十分關注(zhù)的心情,根據(jù)學生學習這種心理去設(shè)置一些懸念的問題,往往能引起學(xué)生學習新課的濃(nóng)厚興趣。如課文《驚弓之鳥》的導入:師:現在空中飛著一隻大雁,大家想想用(yòng)哪些辦法能把它打下來生(shēng):用箭射(shè),用槍打……師:你們所用的方法都可以,可是,古時候有個射箭能(néng)手更羸,卻是隻拉弓(gōng),不用箭,嗖的一聲把這隻大雁(yàn)射下來了,這究竟是什麽緣(yuán)故呢答案就在課文中。請大家(jiā)仔細閱讀課文,看誰先把答案找到。由於懸念的誘惑,學生立即對課文產生了濃厚的興趣,一種強烈的好奇心驅使他們主動認真(zhēn)地讀書、思考(kǎo)。值得注意的是,製造懸念要從教材和學生實際出發,如果故弄玄虛,那就失去了懸念的意

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