小學語文（wén）課堂app下載-小學語文課堂app2.3 安卓手機（jī）版（bǎn）

小（xiǎo）學（xué）語文課堂app特色

（1）課文朗讀是軟件最（zuì）重要的輔導內容。所（suǒ）有課文的高（gāo）清配音，都是在嚴苛的（de）標準下完成（chéng），並經過了反（fǎn）複的校對和修正，在發音、咬字以及情感（gǎn）上達到高度統一，給（gěi）孩子更好的課文誦讀體驗。 

（2）課文原文針對手機屏幕，專（zhuān）門進行（háng）了精（jīng）心的排版，閱讀更（gèng）舒適。 

（3）課文中的重（chóng）點生字標注拚音，並都配高清（qīng）發音。可跟讀、可點讀。 

（4）小（xiǎo）升初的字音、字形、詞語、成語以及文言古詩等內容的綜合複習。 

（5）“朗誦”欄目。從最基礎的聲母韻母到朗誦技巧，進行係統學（xué）習。 

（6）夜間模式設置、字體大小樣式設置等，使用（yòng）更方便。

（1）用戶隱私政策修改（gǎi），增加權限（xiàn）說明。

小學語文（wén）課堂app是一款智能的（de）語文學習軟（ruǎn）件，為同學們（men）帶（dài）來了同步（bù）課程的語文學習資源，打開手機隨時（shí）可以找到（dào）要（yào）學習的語文課文，有詳細（xì）講解，非（fēi）常適（shì）合提前預習！

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（3）部分課文內容優化。

小學語文課堂（táng）app使用方法

1、打開app，選擇對應的教材版本(人教版、蘇教版、語文版)嗶哩玩走路賺錢app下載-嗶哩玩app9.0.0.3 紅包版

2、選擇需（xū）要學習的語文書

3、選擇（zé）課文開始學習

（2）全新的界麵設計，學習更舒適。

淺談如何讓小學語文課堂充滿（mǎn）活力

課前的導語設計（jì）內容（róng）要充實，要緊扣課文（wén），還要益於提高學生學習（xí）的熱情，使他們能高效地接受知識，從（cóng）而提高他們各方麵（miàn）的素質。但小學語文的新課導入同其（qí）他教學環節不（bú）同，隻是教學的橋梁。對它的安（ān）排，應（yīng）全盤考（kǎo）慮，不能占用過多的時間，以免喧賓奪主。1、導入要根據學生的年齡（líng）特征、心理特點、認（rèn）知水平的角度進行綜合考慮。www.17c.com應發揮自（zì）身的睿（ruì）智，有意識地創造與開發（fā），創設行之（zhī）有效的導入語，關注（zhù）課前導入的細節，把這些細節生（shēng）成教學活動的亮點，使課堂煥發出新的活力。小學語文教學內容多樣，www.17c.com的新課導入應該各具特點。如在閱讀教學中，可以著重於（yú）激發學生的“興趣”，也可以著重於渲染“情感”，幫助學生由表及裏（lǐ）領會語言文字所蘊含的思想感情；可以著重於身邊事,平常事，理性地喚起生活經驗，去認識事物、去感知（zhī）事物，提高寫作表達能力（lì）。如《家鄉的橋》，在學生的記憶裏，家鄉隻有極普通（tōng）的水泥橋，由（yóu）“橋”導入（rù），激起學生的興趣，順理成章地（dì）引出家鄉各種橋的名稱、特點等（děng），進而體會作者的濃濃思鄉之情。2、導入的內容安排應與新課的教材（cái）內容有內在的邏輯（jí）聯係，使之成為教學內容的有機組成部分。教師上課導入的好,不僅能喚起學生（shēng）的求知欲望,而且還能點燃（rán）學生智慧的火花,激發學（xué）生（shēng）的學習內驅力,主動地去獲取知識，這一點已在教學實踐（jiàn）中被驗證。如教學《海底世界》一課前提問：同學們，你們知（zhī）道www.17c.com的祖國地域（yù）遼闊，如果把全世界各國的國土合起來，這樣（yàng）就變得更大了。而地球還有沒有（yǒu）什麽地方（fāng）的麵積比陸（lù）地麵積更大呢？學生回答後，教師揭示課題《海底世界》。並緊扣課題提出疑點：海底（dǐ）到（dào）底有多大呢？海底裏麵的（de）世界（jiè）又怎樣的呢？抓住課文重點造成懸念，牢（láo）牢吸引住學生（shēng）的注意（yì）力，調（diào）動了學生（shēng）學習的動機，激起了學生急於從課文中尋找答案的迫切心情，提高學習興趣。3、新課導入（rù）的（de）設計，除了要根據學生情況、教師自身業務水平、教學內容、還要根據學校的設備、媒體的功能等因素作整體（tǐ）考慮，進行有效（xiào）組合和調整。媒體的適當運用猶如“強心劑”，引起學生探新尋勝的興趣，喚起他們的求知欲望。如《智燒（shāo）敵艦》一文，用投影儀（yí）出（chū）示阿基米德的圖象，“這樣一個人，就能燒掉敵（dí）人的戰艦？”讓學（xué）生（shēng）在（zài）質疑中產生疑惑，激發學生的興趣，調動學生的積極性，順勢導入新課。幾種常用的導入方式（shì）1、開門見（jiàn）山法教師的開場白就直（zhí）接點題，用準確（què）精煉的語言，主動提出（chū）一堂課（kè）的教學內容，給學生一個整體入微的感覺。在小學語文教材中，不（bú）少文（wén）章的課題直接或間接地反映文章（zhāng）的主要內（nèi）容，或點明文章的中心。在教學這類課文時，為（wéi）了使整（zhěng）個教學過程（chéng）中學生的學習主動性得以充分表現，教師就要（yào）抓住有利時機設計（jì）簡短、精彩的導語直接揭示學習的內容。如：在教學（xué）《桂林山（shān）水》時，教師可（kě）以這樣導入：“www.17c.com（men）的祖國是美麗的（de）。她有連綿起伏的崇山峻嶺，有（yǒu）壯（zhuàng）闊秀美（měi）的江（jiāng）河湖泊，還（hái）有一望無際的良田沃野。祖國南方的桂林（lín）更是以山清水秀的風景聞名於世，有‘桂林（lín）山水甲天下’的美譽。現在我（wǒ）們一同來領略桂林山水的美好風光。”教師言簡易賅，簡潔明快（kuài）的（de）導入吸引了學生的注意，調動了學生學習新課文的積極性，引導學生深入理解（jiě）課文，幫助學生把握學習方向。2、激情渲染導入法“激情”就是激發學生情感，調動學生的學習熱情。俗話說：若要學生動心（xīn），教師先要（yào）動情。學習（xí）新（xīn）課時，教（jiāo）師要用聲情並茂的語言，將（jiāng）學生帶入到教學情境（jìng）中去（qù）。如課文（wén）《十裏長街送總理》一（yī）課的導入：1976年1月8日，為人民勞累一生的周總理去世了，他靜靜（jìng）地躺在鮮花翠（cuì）柏中，五星紅旗覆蓋著他的身軀。1月11日，周總理的遺體要送到八寶山火化。披著（zhe）黑紗的（de）靈車，緩緩地（dì）開過來了，那年冬天特別冷，寒（hán）風猛烈地吹著，但是首都（dōu）幾十萬人湧上了街（jiē）頭（tóu），默默地站在人行道兩旁，等待著，等待著靈車開來，他們要向敬愛的（de）周總理告別。因為從今以（yǐ）後，www.17c.com再也看不到周（zhōu）總理慈祥的（de）麵容，再也聽不（bú）到（dào）總理那親切的聲音了。十裏長街到處是白花，就像鋪了一層厚厚（hòu）的白雪，到處都（dōu）能聽到人們在低低地哭泣……同學們，這是32年前的事情，你們沒有經曆那讓人心碎（suì）的時候，但是《十（shí）裏長街送總理》一（yī）課，會讓www.17c.com了解當年（nián）的情景……這段感人至深的導語，會使學（xué）生產生強烈的情感共鳴。3、懸問（wèn）設置導入法小學生特別具有好奇心，他們閱讀課文，往往會（huì）對故事發（fā）展或人物命運產生一種十分關注（zhù）的心情，根據（jù）學生學習這種心理去設（shè）置一些懸念的問題，往往能引起學（xué）生學習新課的濃（nóng）厚興趣。如課文《驚弓之鳥》的導入:師:現在空中飛著一隻大雁,大家想想用（yòng）哪些辦法能把它打下來生（shēng）:用箭射（shè）,用槍打……師:你們所用的方法都可以,可是,古時候有個射箭能（néng）手更羸，卻是隻拉弓（gōng），不用箭，嗖的一聲把這隻大雁（yàn）射下來了，這究竟是什麽緣（yuán）故呢答案就在課文中。請大家（jiā）仔細閱讀課文，看誰先把答案找到。由於懸念的誘惑，學生立即對課文產生了濃厚的興趣，一種強烈的好奇心驅使他們主動認真（zhēn）地讀書、思考（kǎo）。值得注意的是，製造懸念要從教材和學生實際出發，如果故弄玄虛，那就失去了懸念的意