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怎麽閱讀小說

經常看小說，也不過是看而已，當（dāng）作一種消遣時光（guāng），又或者是排遣（qiǎn）情緒的方式，至於（yú）到底有什麽收獲，抑或該（gāi）如何評價讀過的小說，卻是全然不管的。

培根在《論讀書》裏說，讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。

排遣情緒消遣時光的（de）小說閱讀怡情則怡情，可（kě）是怡情過後還帶來（lái）意誌（zhì）的消磨就不是什麽好事情了。尤其是在（zài）讀經典小（xiǎo）說後，更覺得一點觸動、感想或收獲都沒有的話，就會覺（jiào）得有些懊惱和失望，讀過和沒讀過，怎能沒有什麽（me）區別呢？！！

陶淵明說「好讀書，不（bú）求甚（shèn）解」，可那至少也是（shì）領會全文大意的閱讀啊。

怎麽才能讀完小說之（zhī）後有所收獲呢？

朱熹說，讀書（shū）有三（sān）到，謂心到（dào），眼到，口到。胡適認為讀書三（sān）到（dào）是不夠的，須（xū）有四到，即「眼到，口到，心到，手（shǒu）到」。

如果能做到口念、心記，辨析內容，感悟文章，那讀（dú）書自然是有收獲的；如果還能做到摘錄、批注和筆記，那讀書毫無疑問是肯定有收獲的。

可是，一般的小說閱讀，很（hěn）難做到那麽多「到」，更多的不（bú）過是茶餘飯後，勞作之餘，拿起書來讀一讀，消遣娛（yú）樂，豐富一下精（jīng）神。所以，一般的看小（xiǎo）說必定要有更好的方法，能夠讓普通的閱讀變得更有收獲。

該如（rú）何更好地（dì）讀小說呢？小說（shuō）閱（yuè）讀有什麽（me）獨特的方法嗎？本文圍繞（rào）這個問題進行討論，試圖梳理出一（yī）些脈絡，借眾所周知的知識，為自己總結幾點經驗方法，為大家（jiā）提供幾（jǐ）點（diǎn）參考意見。

一、了解小說

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。小說是（shì）一種敘事（shì）性文學體裁。第一點，弄清什麽是小說，對小說閱讀（dú）具（jù）有指導性的（de）意義。

小說的三要素是人物、情節和環境。第二點，弄清楚小說三要素的內容，對掌握、辨析（xī）和感悟小說內容具有（yǒu）指導性的意義（yì）。

弄清楚小（xiǎo）說三要素的內容（róng），從把握小說的三個要素的角度進行小說的閱讀，就是閱讀小說最主要的方法。

二（èr）、掌握小（xiǎo）說的（de）故事情節

故事情節是作品所描寫的事件發展，演變（biàn）的全（quán）過程，一（yī）般結構包括開端、發展、高潮（cháo）、結局，有的還包括序幕、尾聲。在作品中，情節的安排決定於作者的藝術構思。因（yīn）此，理（lǐ）解和把握故事情節能夠（gòu）更（gèng）好地（dì）掌握小說的內容。

讀完一本小說，總需要知道小說講的是什麽故事吧。雖然說起來簡單，而真的從開端、發展、高潮、結局等角度結構性分析故事情節的讀者（zhě）卻並不多。

盡管說故事情節是有結構的，也不是說（shuō）閱讀的時候就一定要死（sǐ）扣結構去對照情節，隻不過（guò）心裏要有一個（gè）開端、發展（zhǎn）、高潮、結局的概念模型，從而（ér）幫助閱讀的時候更好地把握故（gù）事情節。

須知，情節就是人物（wù）與人物、人（rén）物與環境之間形成的具體事件和矛盾衝（chōng）突，小說正是（shì）通過（guò）情（qíng）節來展示人物的性格，表現主題。

三、分析（xī）小說的人物形象

小說是以刻畫各種各樣的人物形象再（zài）現社會生活和（hé）反映社會本質的。人物的核（hé）心是思想性格。因此，閱讀小說要注意通過分析（xī）人物的思想性格去看作品的傾（qīng）向性和思想意義。

如何（hé）分析小說（shuō）的人物形象呢？

人物形象的塑造和刻畫往往是通過肖像、心理、動作、語言、神態等方麵的描寫完成的。因（yīn）此，把握人物形象（xiàng）就要從（cóng）刻畫人（rén）物的幾個方法角度著（zhe）手。

借此，在閱讀（dú）小說的時候，明白哪些內容是肖像描寫，哪些內容（róng）是心理描寫，哪（nǎ）些內容是動作描寫，哪些內容描（miáo）寫的是神態，各個（gè）描寫內容（róng）具體刻畫的是什麽印象，稍加分析，就（jiù）能更好地把握人物形象。

至於語言描寫，是最（zuì）清楚不過的內（nèi）容，重點（diǎn）不是關注到哪個內容是語言描寫，而是要通過語言（yán）體會和洞析人物的內心世界（jiè），認清人物的思想品質。

四、分析小說描（miáo）寫的環境

環境包括自然環境和社會環境，是人物活動和事（shì）情（qíng）發生（shēng）的背景、處所、氛圍（wéi）等等。

自然環境是故事發生、發展的具體時（shí）間、地點、季節、氣候及花草鳥蟲等組（zǔ）成的活動空間，作用是渲染故事氣氛（fēn）、烘托（tuō）人物形象（xiàng）、推動情節發展、暗示社會環境、深化作品主題等。

社會環境是在特定的曆史背景下，由人物的活動以及人物之間（jiān）具體的社會關係（xì）組成（chéng）的，是環境描寫的重點，作用是交代人物的生（shēng）存環境、交代人物的社會關係、交代作品的時代背景。

五、長篇小說的閱讀

長篇小說篇幅長、容量大、情節複雜、人物眾多，適於表（biǎo）現廣闊的社會生活和（hé）人物的（de）成長曆程，並能反（fǎn）映某一時代的重大事（shì）件和曆史麵貌。

閱（yuè）讀（dú）長篇小說時，要從長篇小（xiǎo）說的特（tè）點入手進行閱讀、分析和鑒賞，主要要把握的幾個方麵包括（kuò）分析如何通過複雜的情節描寫展示人物性（xìng）格和揭示主題的、分析如何（hé）通過眾多人物的刻畫反映社會生活（huó）的（de）等。

六、總結

小說（shuō）是一種敘事性（xìng）文學體（tǐ）裁。人物、情節和環境是小說的三要素。在閱讀的時候，要根據根（gēn）據小說的特點（diǎn）進行（háng）閱讀，從小說的各個要素去把握和分析小說內容，能及大地讓普通的閱讀變得更有收獲

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